1080 Есе на тему «Проектна діяльність у дитячому садку» - сайт для педагогів ДНЗ

Есе на тему: «Проектна діяльність у дитячому садку»

МБДОУ №4, м. Красноярськ

Свої міркування на тему: «Проектна діяльність у дитячому садку» я хотіла б розпочати зі слів радянського педагога та психолога, академіка та віце-президента української академії освіти, доктора психологічних наук, професора Василя Васильовича Давидова:

«Виховання є необхідною та загальною формою розвитку дитини. Виховання досягає своєї мети, якщо вміє направити власну

За останній період в освіті і, зокрема, дошкільній освіті, відбулося багато змін.

Із набранням чинності новими законами та нормативними актами вихователю дошкільної освіти доводиться перебудовувати свої підходи до організації безпосередньої освітньої діяльності в дитячому садку.

З метою формування загальної культури дітей, розвитку їх фізичних, інтелектуальних, моральних, естетичних та особистісних якостей, формування передумов навчальної діяльності, збереження та зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку, вихователю ДНЗ доводиться вирішувати такі завдання:

створювати умови для різнобічного розвитку дітей дошкільного віку з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей;
працювати над досягненням дітьми дошкільного віку рівня розвитку, необхідного та достатнього для успішного освоєння ними освітніх програм початкової загальної освіти, на основі індивідуального підходу до дітей дошкільного віку та специфічних для дітей дошкільного віку видів діяльності.

Для досягнення цієї мети та реалізації поставлених завдань необхідно змінювати підходи до організації безпосередньої освітньої діяльності (НД) з низки причин:

ü по-друге, розвиток сучасного суспільства, вимагає пошуку нових, нестандартних дій у різних обставинах;

Подібні вміння необхідно виховувати змалку. Дитина, що виявляє ініціативу, повинна орієнтуватися в навколишній дійсності, що розуміється як певна культура, що має свою історію. Вирішити цю проблему допоможе проектна діяльність. Дошкільнята можуть успішно виконувати даний вид діяльності. При цьому спостерігаються виразні позитивні зміни у пізнавальному розвитку дітей, спостерігається особистісне зростання дошкільнят, що виражається у прагненні до виконання оригінальних творчих робіт. Істотно змінюються міжособистісні відносини дошкільнят, діти набувають досвіду продуктивної взаємодії, вміння чути іншого та виражати своє ставлення до різних сторін реальності. Спостерігаються зміни у стосунках між дітьми та батьками.

У ході проектної діяльності дошкільник досліджує різні варіанти вирішення поставленого завдання, за певними критеріями вибирає оптимальний спосіб розв'язання.

При організації проектної діяльності необхідно враховувати те що, що у дошкільному віці задум дитини, зазвичай, набагато випереджає його можливості. У зв'язку з цим дорослі, насамперед вихователі та батьки повинні надавати допомогу дошкільнику при реалізації задуму.

Але можуть виникнути такі проблеми:

невідповідність між традиційною формою організації освітнього процесу та характером проектної діяльності. Проектна діяльність, як зазначалося вище, здійснюється у просторі можливостей, де немає чітких заданих норм. І тут педагог, і дитина потрапляють у ситуацію невизначеності;
більшість педагогів ДОП дуже чуйно ставляться додітям та підтримують їх емоційно. Однак ця емоційна підтримка може виливатися в готовність виконати творче завдання за дитину, чи це формулювання творчого задуму чи пошук можливих способів вирішення.

Щоб уникнути цих проблем, організовувати НОД тільки в традиційній формі просто неприпустимо.

Педагог повинен зорієнтувати дитину на дослідження якомога більшої кількості закладених у ситуації можливостей, а не на проходження заздалегідь заданого (і відомого педагогу) шляху, водночас педагог має організувати проблемну ситуацію для дітей, але не повинен пропонувати свої варіанти вирішення завдання. Інакше дитина опиниться в об'єктивній позиції.

Вислів В. В. Давидова повністю це підтверджує. У ході творчої проектної діяльності, коли організовується власна діяльність дитини, створюється новий творчий продукт, який найчастіше здійснюється колективно чи разом із батьками.