Адаптація дитини до школи проблеми, особливості, методики
У широкому значенні адаптація - це пристосування, звикання до нових умов життя. Для дитини, яка тільки-но прийшла до школи, цей період є досить складним з кількох причин. Насамперед тому, що в дитячому садку він був найстаршим, найдорослішим і найрозумнішим. Він усвідомлював себе майже школярем.
У школі ж він автоматично стає найневмілішим, найменшим і за віком, і фізично. По-друге, змінився колектив. Якщо у дитячому садку була звична для нього група, то в школі вже новий учитель, нові хлопці. Змінилася і загальна атмосфера: якщо в дитячому садку було близько двохсот осіб, свій мікроклімат, то в школі вже кілька сотень дітей, і першокласник повинен пристосуватися і до цього.
У дитячому садку його завжди опікувався вихователем, у школі після уроків він наданий сам собі. У дитячому садку не було домашніх завдань, тут же нехай і поступово, але вони з'являються. При цьому виконувати їх потрібно не за бажанням, а за потребою. Крім цього, що важливо, змінюється провідний вид діяльності. Ігрову діяльність змінює собою навчальна. Виконувати завдання потрібно не тому, що хочу, а тому, що так треба. І це певна ламка для дитини. Формула, до якої доведеться звикати під час навчання у школі, проста: хочу — роблю і не хочу — також роблю.
Скільки триває адаптаційний період?
Це залежить від багатьох факторів. Якщо для одногодитини адаптаційний період триває місяць, то іншого він може тривати весь навчальний рік. Багато в чому це залежить від того, наскільки дитина активна, адаптивна, як вона будує комунікацію з іншими дітьми, з дорослими. Діти-інтроверти можуть переживати цей період особливо тяжко, тому що всі свої переживання вони залишають усередині. Тоді як екстраверт легко виплескує свої емоції: спочатку пошумить, переплаче, а за місяць уже перебудується. Комунікабельні діти також легше вливаються у новий колектив.
Як характеризується поведінка школярів у період?
У цей період може спостерігатися підвищена втома: якщо влітку ви не могли його спати вкласти до десятої години вечора, то тепер він о дев'ятій валиться з ніг, і вже ні казок, ні історій на ніч йому не потрібно. Для цього періоду також характерна невіра у свої сили: я боюся, у мене не вийде і таке інше. Примхи, істерики типу «не піду більше у вашу школу». Деякі діти йдуть до тями. Інші, навпаки, виявляють агресію. Прояви можуть бути різними.
На що слід звернути увагу батькам?
Насамперед батьки повинні розуміти, наскільки дитині важко. І, звичайно, необхідно бути уважним до його поведінки, настрою, стану здоров'я. Якщо дитина починає гризти ручки, олівці, постійно обгризає нігті, особливо якщо вона не робила цього раніше, це може бути приводом звернутися до невролога. Як і будь-який стресовий період, можуть дати знати про себе «старі болячки»: заїкання, енурез, нервові тики.
Чи враховує шкільна програма наявність періоду звикання до школи?
Почати слід з того, що навчання у першому класі регламентовано вимогами санітарних норм, а також листом Міністерства освіти про організаціюнавчання у першому класі. Ці документи враховують період адаптації школярів, на нього відведено всю першу чверть. Передбачається особлива організація режиму шкільного життя першокласника: навчальні заняття проводяться в першу зміну, п'ятиденний навчальний тиждень, режим навчання носить ступінчастий характер.
Чим відрізняється наповнення програми у період?
Які існують рекомендації, щоб адаптація пройшла успішно та безболісно?
Психологічна готовність до школи має першорядне значення. Дитина має бути позитивно налаштована на те, що вона має навчання, а це серйозний процес, що вимагає зусиль. Якщо дитина не привчена до того, щоб переодягатися після прогулянок, наводити лад на столі, прибирати за собою, у школі йому доведеться важко. Важливо налаштувати дитину, що буде потрібна завзята копітка праця, навіть якщо щось не виходить з першого разу.
Зверніть особливу увагу на виконання домашньої роботи. Варіант, при якому дитина перебувала в школі з раннього ранку, чесно «відпрацювала» чотири уроки, прийшла додому і робила домашнє завдання спочатку з бабусею, а потім до дванадцятої ночі переписувала його «на чистову» з мамою, неприйнятною. Не кожен дорослий витримає такий режим. Найкращий час для виконання домашнього завдання — з 4 до 5 години вечора. Кружки, особливо нові, краще відкласти до початку другої чверті, коли дитина трохи освоїться у школі. При цьому вибирати краще такі заняття, які відвернуть дитину від навчання і принесуть задоволення.
в українській мові це добуквенний період, коли йде розвиток фонематичного слуху, уміння виокремлювати звуки, робити слого-звуковий аналіз слів; порівнювати звуки у схожих словах. На цьому етапі велика увага приділяється розвитку усного мовлення дитини, навиківслухання та говоріння. Вводяться також поняття «слово», «голосні звуки», «наголос». У цей час ведеться підготовка дітей до навчання письма (малювання, штрихування у різних напрямах, обведення по контуру). Цей період дозволяє дітям, що не читають, наздогнати своїх однолітків. Надалі програма ускладнюється і серйозна робота починається з другої чверті.
Як не перевантажити дитину у цей період?
Головна роль цьому відводиться вчителю. Забезпечити часту зміну діяльності (не більше семи хвилин на один вид), виявити терпіння, підтримати, не тільки не відбити бажання вчитися, а й зацікавити – це завдання вчителя.
Що можна порадити батькам?
Найголовніше, на мій погляд, це дотримуватися режиму дня, укладати дитину спати не пізніше дев'ятої години вечора. Самі батьки повинні мати реалістичні очікування: Москва не одразу будувалася, і на адаптацію потрібен час. І, звичайно, більше допомагати першокласнику, ніж вимагати.
Стан дітей у період адаптації до школи перебуває під особливою увагою лікарів. Але підготовка до адаптаційного періоду починається задовго до вступу до школи. У віці 5-6 років, тобто за рік до переходу до школи, у дитячому садку проводяться організаційні заходи: обстеження, прийом спеціалістів, за результатами яких батьки отримують рекомендації. Ці рекомендації не можна ігнорувати, тому що від захворювань та патологій дитини залежить прогноз адаптації до школи. Далі прогноз потрапляє до рук завуча та шкільного лікаря-педіатра та педагога, які безпосередньо контролюють адаптацію дитини. Тому важливо, щоб батьки знайшли час та можливість відвідати того фахівця, якого їм рекомендували, приймати призначене лікування, а якщо призначено контрольний огляд, топройти та його. Повторне поглиблене обстеження здійснюється у рік вступу до школи.
Такий ретельний контроль проводиться з однією метою — вчасно виявити перші ознаки дезадаптації (виражена емоційна напруга, симптоми невротизації, втрата маси тіла) та призначити медичні заходи, що коригують.