Аналіз роботи куратора групи із взаємодії з батьками учнів
Успішність виховного процесу залежить від того, як складаються стосунки між педагогами, студентами та батьками. Для формування співробітництва між цими групами важливо представляти колектив як єдине ціле, як велику родину, яка гуртується та цікаво живе, якщо організовано спільну діяльність педагогів, батьків, студентів. Це сприяє єднанню, згуртуванню, встановленню взаєморозуміння, створенню комфортних умов навчання.
Отже, доцільно значну частину виховної роботи організовувати спільно, а проблеми, поставлені завдання вирішувати спільно, щоб дійти згоди, не ущемляючи інтересів одне одного, і об'єднати умови задля досягнення вищих результатів.
Формування співробітництва між учнями, батьками та педагогами залежить, перш за все, від того, як складається взаємини дорослих у цьому процесі. Батьки та педагоги – вихователі тих самих студентів, і результат виховання може бути успішним тоді, коли викладачі та батьки стануть союзниками. В основі цього союзу – єдність прагнень, поглядів на виховний процес, разом вироблені спільні цілі та виховні завдання, шляхи досягнення результатів.
Як батьки, так і викладачі бажають бачити дітей здоровими та щасливими. Багато батьків готові підтримати починання викладачів, спрямовані на задоволення та розвиток інтересів, потреб дітей. Батьки - це дорослі люди, які мають великий життєвий досвід, знання, вміння осмислювати події, тому у вирішенні низки питань, виховних проблем викладач може отримати потрібну пораду у батьків. Співпраця викладачів та батьків дозволяє краще дізнатися студента, подивитися на нього з різних сторін та позицій,побачити у різних ситуаціях, отже, допомогти дорослим у розумінні його індивідуальних особливостей, розвитку здібностей, подоланні його негативних вчинків і проявів у поведінці, формуванні цінних життєвих орієнтацій.
Ханти-Мансійський технолого-педагогічний коледж – це освітня установа, в якій батьки є активними учасниками освітнього процесу, оскільки колектив коледжу вважає одним із пріоритетних напрямів своєї діяльності взаємодію з батьками. Між педагогами коледжу та сім'ями студентів налагоджені дружні, партнерські відносини, адже цілі, зрештою, у педагогів та батьків одні й ті самі: виховати дитину доброю людиною, моральною та творчо активною особистістю. Взаємодія батьків та педагогів коледжу носить системний характер і протікає у різноманітних формах, які рухливі та змінюються залежно від змістовної сторони контактів. Сполучною ланкою між сім'єю та коледжем є, перш за все, класний керівник.
Для ефективнішого вирішення виховних завдань у коледжі створено систему кураторства. Куратор у своїй діяльності керується Конституцією України; Законом України “Про освіту”; Програмами розвитку виховання у системі СПО; Постановами органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти та виховання учнів; іншими законодавчими актами України; а також Статутом та локальними правовими актами коледжу (у тому числі Правилами внутрішнього розпорядку, наказами та розпорядженнями директора), Концепцією виховної роботи у коледжі, затвердженими у коледжі програмами та планами виховної роботи.
Одним із основних питань успіху навчальної групи є тісна взаємодія куратораз батьками. Форми взаємодії куратора та батьків – це способи організації їхньої спільної діяльності та спілкування.
У роботі з батьками куратори коледжу використовують різноманітні форми:
– масові (тематичні батьківські збори, конференції, диспути, круглі столи, вечори запитань та відповідей, дні відкритих дверей, спільні відвідування театрів, музеїв та ін.);
– групові (батьківська рада, консультація, бесіда та ін.);
- Індивідуальні (доручення, відвідування сім'ї, консультація, бесіда, переговори, СМС - повідомлення та ін).
Доцільно поєднання всіх форм взаємодії. Так, обговорення якоїсь проблеми виховання на батьківських зборах корисно продовжити при індивідуальних зустрічах з батьками, на групових консультаціях.
Батьківські збори – основна форма роботи з батьками, де обговорюються проблеми життя навчального колективу. Батьківські збори зближують класного керівника та батьків, допомагають визначити найоптимальніші шляхи виховання. Збори не повинні зводитися тільки до монологу класного керівника, а повинні набувати характеру розмови, взаємного обміну думками, ідеями, спільного пошуку. Один із ефективних способів підвищення творчої активності учасників зборів – включення їх у спільну дослідницьку діяльність. Так, наприклад, батькам пропонується провести спостереження за поведінкою дітей, а отриманими результатами та змінами поділитися на наступних зборах. На основі цього класний керівник та батьки визначають, як побудувати спільну роботу з подолання виявлених недоліків, закріплення позитивного досвіду.
Перша зустріч із батьками може багато визначити. Тому перша зустріч готується особливо ретельно, продумуються всі етапи,наперед програються різні ситуації.
Багато батьків не люблять ходити на батьківські збори, бо вважають, що з вступом до коледжу їхні діти виросли, тож нехай самі вирішують свої проблеми. Але як показав досвід: спільна робота класного керівника з батьками не просто потрібна, вона потрібна. Тому перша проблема полягає в тому, що необхідно переконати батьків прийти на збори та організувати їх на подальшу співпрацю із класним керівником.
На першій класній годині, на якій відбувається знайомство з групою, проводиться анкетування. В анкеті студенти розповідають про себе, про свою сім'ю, про свої звички, захоплення та особливості, виділяють проблеми чи побоювання з чим вони можуть зіткнутися у коледжі. Обробивши анкети, розробляється "Програма розвитку виховної системи групи" (2) (додаток 1). У програмі представляється план роботи з групою на час навчання. Програма постійно коригується.
На перше батьки приходять раніше, щоб студенти могли зустріти своїх батьків, провести і показати їм коледж. Це робиться з метою показати батькам, що їхні діти не були кинуті першого дня, а пройшли першу адаптацію і можуть батькам вже самі представити свій коледж.
Перша зустріч із батьками починається з розповіді про коледжі, традиції, про його перемоги у різних конкурсах, про участь в освітніх програмах, про перспективи розвитку. Надалі йде самоподання класного керівника: освіта, досвід роботи, досягнення попередніх навчальних груп, озвучуються цілі та завдання, що ставляться на перший рік навчання. Розповідається про заходи, що проводяться у коледжі, у яких можуть взяти участь батьки. Під запис батькам доводиться інформація про графік навчальногопроцесу, про екзамени та заліки, курсові роботи, розповідається про вимоги, що висуваються викладачами, для успішного оцінювання знань. Батькам пропонується відповісти на запитання анкети, що відповідали та студенти з метою виявити проблеми, які хлопці могли приховати (хвороби, дефекти, особливості, прогалини у знаннях). Це необхідно для того, щоб звернути на це увагу класному керівнику та викладачам провідним дисципліни.
Перший рік навчання у середньому спеціальному навчальному закладі для студентів це найважчий рік. Крім того, що йде становлення колективу, необхідно показати себе, перебудуватися зі шкільної програми на програму СПО. Тому допомога близьких людей, таких як батьків та класного керівника їм просто необхідна. Завдяки моніторингу успішності та програмі “Відкритий журнал” батьки щодня за допомогою СМС – повідомлень дізнаються про успіхи своїх дітей (які оцінки отримали, на яких заняттях не були присутні). Наприкінці кожного місяця виставляються оцінки за місяць, аналіз яких дозволяє припустити оцінки за майбутній семестр, та виробляються шляхи їх виправлення. Кожному батькові також повідомляються попередні оцінки. З найбільш проблемними студентами розмова відбувається разом із батьками, під час якої з'ясовуються причини неуспішності та як їх можна усунути.
Протягом усього навчального року кожен з батьків може прийти в коледж і отримати відповідь на запитання, що його цікавить, як у класного керівника, так і у завідувача відділення та у зам. директора з виховної служби, а також у викладачів провідних дисциплін.
Завдяки спільній діяльності основних учасників виховного процесу хлопці швидше адаптуються до нових умов та починають самі активно брати участь у життіколеджу.
Багато заходів у коледжі проходять так само і за активної участі батьків. Особливо такі як: День знань, День здоров'я, День вчителя, День Перемоги, конкурси професійної майстерності, “Міс коледж”, випускні вечори тощо. Традиційно у День Матері Укаїни в коледжі проводяться заходи, присвячені мамам, такі як: “Серце віддаю дітям”, “Зазирніть у мамині очі” та інші. Емоційну та виховну силу таких заходів складно переоцінити.
Засоби масової інформації коледжу є доступними для батьків. У газеті коледжу “Ракурс” батьки можуть знайти багато цікавого роботи коледжу.
Наступні батьківські збори завжди починаються з аналізу діяльності, яка передувала батьківським зборам. Розповідається про зміни, що відбуваються в коледжі, про участь хлопців у заходах коледжу, про результати, яких досягла група у навчальному році, приділяється увага батькам, які активно беруть участь у житті коледжу, про цілі та завдання, що стоять на новий навчальний період. Дана розповідь дуже цікава для батьків, тому що кожен з них хоче почути приємні слова про свою дитину, пишатися її успіхами, побачити її зростання не тільки в навчальному процесі, а й як особистості, громадянина. Тому, як показує досвід, батьки намагаються не спізнюватися на батьківські збори.
На зборах також вирішуються проблеми, які були в групи протягом певного часу. Причому батьки завжди хочуть почути, які заходи щодо цих проблем були вже проведені, і який їхній результат. І лише потім у результаті спільної розмови виробляються заходи, які потрібно провести. На наступних батьківських зборах батьки завжди запитують про результати.
На кожному батьківськомузборах, у формі зворотного зв'язку, батьки відповідають питанням: Що нового вони дізналися? На які питання вони не отримали відповіді? На що звернути увагу під час підготовки наступних батьківських зборів.
Роботу з батьками учнів, які у гуртожитку можна відобразити схемою 1.
Для ілюстрації форм та обсягу роботи куратора групи, у тому числі з батьками учнів у процесі супроводу групи пропонуємо план роботи куратора. (Додаток 3)
Стає очевидним, що в результаті взаємної співпраці з батьками учнів підвищується їхня мотивація на навчальну діяльність та особистісне самовдосконалення, оскільки хоч би бік розвитку особистості ми не взяли, завжди виявиться, що вирішальну роль в ефективності виховання на будь-якому віковому етапі грає сім'я, тому ми вважаємо, що інтеграція зусиль сім'ї та коледжу це найважливіша умова формування єдиного виховного простору, головною цінністю якого є особистість успішного випускника.
В результаті спостереження в процесі спільного навчання, а також аналізу Програми розвитку виховної системи групи слід зазначити, що значно підвищилася якість освіти студентів, якість підготовки фахівців, високий рівень безпеки контингенту.
На момент надходження було 30 осіб
На випуску 15 людей.
В академічній відпустці (Служба в Армії) -6 осіб
Переведені в іншу групу після завершення термінової служби -2 особи
На заочному відділенні продовжили навчання 3 особи.
Забрали документи на першому курсі з комерційного набору 4 особи.
Відраховано через неуспішність за п'ять років лише одну людину.
Можна упевнено припустити, що випускники зможутьадаптуватись у соціокультурних умовах та будуть підготовлені до подальшого розвитку за стінами коледжу.