Аналіз уроку на тему Рекомендації населенню щодо дій при загрозі та під час повені - обж,
Сьогоднішній урок №10 у системі уроків та 5 з розділу ІІ «Захист населення України від надзвичайних ситуацій» за календарно-тематичним планом.
Його мета – знайомство з новими предметними знаннями, розвивати навички щодо визначення потенційно небезпечних гідрологічних районів; Розвивати вміння, навички щодо дії та формування безпечної поведінки учнів у НС гідрологічного характеру-повені; Розуміння кожним учням важливості заощадження та захисту особистого здоров'я як індивідуальної та суспільної цінності.
Завдання: освітні: виявити якість та рівень оволодіння знаннями та вміннями, отриманими на попередніх уроках; виробити вміння та порядок дії: а) при загрозі повені; б) під час повені; в) після спаду води; узагальнити матеріал як систему знань.
Розвиваючі: продовжити розвиток вміння аналізувати НС гідрологічного характеру; продовжити розвиток вміння порівнювати порядок дії при НС природного характеру; продовжити розвиток вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення НС гідрологічного характеру; продовжити розвиток вміння виділяти головне в алгоритмі дії при повенях; продовжити розвиток вміння наводити приклади повеней; формувати вміння роботи з літературою; формувати вміння роботи з картами, схемами; Виховні: формування екологічної культури; залучити до активної практичної діяльності; сприяти вихованню природо- та культуроохоронної, екологічної свідомості; створювати об'єктивну основу для виховання та любові до рідного краю; вдосконалювати навички спілкування;
Перегляд вмістудокумента «Аналіз уроку на тему:"Рекомендації населенню щодо дій при загрозі та під час повені" »
ПредметОснови безпеки життєдіяльності
Тема уроку:«Рекомендації населенню щодо дій при загрозі та під час повені»
Тип уроку: Урок первинного пред'явлення нових знань
Сьогоднішній урок №10 у системі уроків та 5 зрозділуII«Захист населення України від надзвичайних ситуацій»за календарно-тематичним планом.
Його мета- знайомство з новими предметними знаннями, розвивати навички щодо визначення потенційно небезпечних гідрологічних районів;
Розвивати вміння, навички щодо дії та формування безпечної поведінки учнів у НС гідрологічного характеру-повені;
Розуміння кожним учням важливості збереження та захисту особистого здоров'я як індивідуальної та суспільної цінності.
виявити якість та рівень оволодіння знаннями та вміннями, отриманими на попередніх уроках;
виробити вміння та порядок дії:
а) при загрозі повені;
б) під час повені;
в) після спаду води;
узагальнити матеріал як систему знань.
продовжити розвиток уміння аналізувати НС гідрологічного характеру; продовжити розвиток уміння порівнювати порядок дії при НС природного характеру; продовжити розвиток уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки виникнення НС гідрологічного характеру; продовжити розвиток вміння виділяти головне в алгоритмі дії при повенях; продовжити розвиток вміння наводити приклади повеней; формувати вміння роботи з літературою; формувати вміння роботи з картами, схемами;
формуванняекологічної культури; залучити до активної практичної діяльності; сприяти вихованню природо- та культуроохоронної, екологічної свідомості; створювати об'єктивну основу для виховання та любові до рідного краю; вдосконалювати навички спілкування;
I. Коротка психолого-педагогічна характеристика класу:
Урок проведено у 7а класі, навчається 27 осіб, неуспішних дітей немає. перший рік навчання засад безпеки життєдіяльності. Успішність 100%, якість-87%.
При плануванні уроку було враховано такі особливості учнів:
учні активні, допитливі, хлопчики прагнуть бути лідерами, беруть участь у спортивних змаганнях, прагнуть перемоги, хлопці творчі, але є невпевнені у собі, неспроможні самостійно приймати рішення.
II.Організація педагогічної діяльності
Тип уроку: Урок первинного пред'явлення нових знань
За провідним методом навчання– проблемний.
Методи навчання:метод мотивації - створення проблемної ситуації - вирішення кросворда, для визначення теми та завдань уроку, пошук інформації для написання інструкцій з алгоритму поведінки населення при загрозі повені, повені та по закінченні повені , Вибір відповіді з різноманіття, яку роль виконує учень при роботі в групі.
Під час проведення уроку я орієнтувалася на дидактичні