Аналіз здачі пробного ДІА
результатів Державної (підсумкової) атестації
у новій формі у 9 класі
за 2009-2010 навчальний рік
Аналіз результатів Державної (підсумкової) атестації у новій формі у 9 класі за 2009-2010 навчальний рік
Мета проведення іспиту:
Іспит проводиться з метою державної (підсумкової) атестації з обов'язкових предметів та предметів на вибір випускників дев'ятих класів загальноосвітніх установ на основі оцінки рівня оволодіння програмним матеріалом.
Екзаменаційні роботи розраховані на випускників ІХ класів загальноосвітніх установ. Результати іспиту можуть бути використані при комплектуванні профільних десятих класів, а також при прийомі до установ системи початкової та середньої професійної освіти без організації додаткових випробувань.
Зміст екзаменаційних робіт з предметів визначався на підставі наступних нормативних документів:
Охоплення учнів, % участі у предметах, що здаються
Іспит з української мови у рамках державної підсумкової атестації у 2009-2010 навчальному році складали 17 учнів МОУ «ЗОШ п. Білоглинний», що склало 100% від загальної кількості випускників 9 класу.
Результати державної підсумкової атестації з української мови
% учнів, які набрали вище порівн. бала
Результати державної підсумкової атестації з математики
% учнів, які набрали вище порівн. бала
Результати державної підсумкової атестації з біології
% учнів, які набрали вище порівн. бала
Результати державної підсумкової атестації з географії
% учнів, які набрали вище порівн. бала
Особливості структури екзаменаційної роботи у 2009-2010 навч. року.
Екзаменаційна робота з української мови у 2009 р. складалася із трьох частин, які послідовно виконувались учнями. Виконання трьох частин є обов'язковим для всіх екзаменованих.
Частина 1 виконувалася на основі прослуханого тексту та містила завдання з розгорнутою відповіддю (стислий виклад), що перевіряє в основному такі найважливіші комунікативні вміння, як уміння обробляти інформацію та створювати у письмовій формі висловлювання за заданими параметрами.
Організація першого читання тексту.
Присутність під час другого читання тексту.
За 30 хвилин до завершення цього виду роботи оголосити учням можливість користуватися словниками.
За 10 хвилин до завершення цього виду роботи нагадати учням про необхідність завершення написання викладу
Зібрати окремі підписані листи із виконаним завданням С1. 3
Здати окремі підписані листи із виконаним завданням С1. 4
За 5 хвилин нагадати учням про необхідність завершити цей вид роботи.
Читання тексту та вирішення тестових завдань
За 10 хвилин нагадати учням про необхідність завершити цей вид роботи.
Написання твору-міркування (С2.1 чи С2.2).
Після закінчення часу, відведеного виконаннявсієї роботи, зібрати словники; зібрати виконані екзаменаційні роботи
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи у позначку за п'ятибальною шкалою
Позначка за 5-бальною шкалою
Мінімальний бал у Ахметова Р. та Осмонова Т. – 21бал. Максимальний бал у Куркіна К. – 36 балів. Ніхто з тих, хто навчається за екзаменаційну роботу, не набрав максимальної кількості балів (41 бал).
Екзаменаційна робота з алгебри складається з 2 частин, які різняться за змістом, складністю,числу та формі включених до них завдань У першій частині роботи перевіряється володіння базовими алгоритмами, знання та розуміння важливих елементів змісту (понять, їх властивостей, прийомів розв'язання задач тощо), вміння застосувати знання до вирішення математичних завдань, що не зводяться до прямого застосування алгоритму , а також застосування знань у найпростіших практичних ситуаціях. При виконанні завдань першої частини учні мають продемонструвати вміння користуватися різними математичними мовами, певну системність знань та широту уявлень.
Частина 2спрямована на перевірку володіння матеріалом на підвищених рівнях. Основне її призначення - диференціювати школярів, що добре встигають, за рівнями підготовки. У цій частині роботи міститься 5 завдань різного рівня складності, які потребують розгорнутої відповіді (із записом рішення).
Усі п'ять завдань представляють різні розділи змісту. Кожне з них відноситься до одного з наступних семи розділів:вирази та їх перетворення;рівняння;нерівності;функції;координати та графіки;арифметична та геометрична прогресії;текстові завдання.
Усі завдання цієї частини мають комплексний характер. Вони дозволяють перевірити володіння формально-оперативним апаратом алгебри, здатність до інтеграції знань з різних тем шкільного курсу, володіння досить широким набором прийомів і способів міркувань, а також вміння математично грамотно записати рішення.
Перше завдання (завдання 17 в екзаменаційній роботі), найпростіше. Як правило, воно спрямоване на перевірку володіння формально-оперативними навичками: перетворення виразу, розв'язання рівняння, нерівності, системи, побудова графіка. За рівнем складності це завдання лише трохи перевищуєобов'язковий рівень.
Наступні два завдання (завдання 18 і 19 екзаменаційної роботи) вищого рівня, вони складніші за перше і в технічному, і в логічному відношенні. При хорошому виконанні першої частини правильне рішення цих завдань забезпечує отримання «п'ятірки».
І, нарешті, останні два завдання (завдання 20 і 21) – найскладніші, вони вимагають вільного володіння матеріалом та досить високого рівня математичного розвитку. Розраховані ці завдання на випускників, які вивчали математику більш ґрунтовно, ніж у рамках п'ятигодинного курсу – це, наприклад, поглиблений курс математики, елективні курси в ході передпрофільної підготовки, математичні гуртки та ін. Хоча ці завдання не виходять за рамки змісту, передбаченого стандартом основної школи При їх виконанні випускник має можливість продемонструвати володіння досить широким набором деяких спеціальних прийомів (виконання перетворень, розв'язання рівнянь, систем рівнянь), виявити деякі елементарні вміння дослідницького характеру.
Розподіл завдань екзаменаційної роботи з частин роботи