Антон Макаренко «Педагогічна поема»

Педагогічна поема

Мова написання: українська

Жанри/поджанри: Реалізм
Загальні характеристики: Соціальне психологічне
Місце дії: Наш світ (Земля)( Україна/СРСР/Русь)
Час дії: 20 століття
Сюжетні ходи: Становлення/дорослішання героя
Лінійність сюжету: Лінійний з екскурсами
Вік читача: Будь-який

Автор прибуває під Полтаву, щоби організувати колонію для безпритульних дітей. Перед ним стоїть непросте завдання – перевиховати неповнолітніх правопорушників. Намагаючись знайти підхід до кожної, навіть найскладнішої дитини, Макаренко створює систему, засновану на трьох принципах: працю, гру та вплив колективу. І досягає блискучих результатів.

" Педагогічна поема " – одне з найбільш значних праць, який пройшов об'єктивну перевірку часом. Класика, що стала настільною книгою не одного покоління вчителів та вихователів.

Час написання книги проставлено у її кінці: Харків, 1925-1935 рр.

Друга частина — 1935 р., у книзі п'ятої альманаху «Рік XVIII».

Третя частина — 1935 р., у книзі восьмого альманаху «Рік XVIII».

Письменник не припиняв працювати над «Поемою» до 1937 року.

Доступність в електронному вигляді:

Не знаю, наскільки хороша була б книга, якби вона вся витримана в такому тоні, але згодом поступово загальний стиль оповіді змінюється. Ми дивимося на колектив не зсередини, як раніше, а зовні. Скрупульозні виписані деталі змінюються дедалі ширшими та узагальненими мазками. Цілі місяці можуть поміститися в одному реченні. Улюблені герої з'являються все рідше, а то й зовсім випадають за межі оповідання. Великі міркування педагогічного штибу стають більшими і зустрічаються частіше.Оповідання, що зачепили саме своїм уподібненням до художнього тексту, потроху видозмінюється у просте перерахування подій, що відбулися. Ближче до кінця чітко починає проступати гіркоту втрати, нехай Макаренко і намагається вдавати, що все добре. Від цього всього хочеться по-дитячому тупнути ніжкою і запищати: Пустіть мене назад! І стає трохи прикро, але із чистою совістю поставити десятку я не можу з інших причин.

По-перше, я не можу ужитися з низкою висловлюваних тез. Наприклад, зневажливий вислів про прагнення добути щось для власної родини. Або думка про те, що людина, яка слабо залучається до справ колективу, є людина неповноцінна, гнила. Так, певною мірою це віяння епохи, але надто вони мене покоробили.

По-друге, у фінальній частині, особливо у повній версії, починає прослизати відверта зловтіха по відношенню до педагогічного «Олімпу». Мовляв, і не ідейні вони там, і взагалі лише на них ГПУ глянуло, як вони здулися. А важливий професор став заштатним бібліотекарем. Так йому й треба, паразиту! * Закреслено * Можливо, це було потрібно для підкреслення: це не радянська влада розвалила колонію, а окремі слизькі особистості, які до певного часу вислизнули від уваги компетентних органів. З сьогоднішньої точки зору вже важко чітко зрозуміти справжню мотивацію, але виглядає це в будь-якому разі відразливо.

Досі дивуюся, наскільки мене вразила і захопила ця чудова книга, але, здавалося б, нічого не віщувало. Це все при тому, що і до педагогіки я не маю стосунків, і описуваний історичний період не особливо люблю. А тепер ось ходжу в захваті і планую дістатися інших творів самого А. С. Макаренка, а потім ще й до трилогії Ф. А. Вігдорової «Дорога в життя» про роботуодного з випускників колонії, Калабаліна С. А., а потім можна і до «Республіки ШКіД» змотатися, а далі. Як би не загрузнути у всьому цьому з головою. :D

Ще вкрай сподобалося виконання Володимира Сушкова, ідеально з технічного погляду, і сам стиль читання дуже підходить цій книзі. Іноді при прослуховуванні аудіокниг я відчуваю, що при читанні з паперу я б сприймала історію трохи по-іншому, змістилися б лише деякі акценти, але все одно було б краще та повніше. А тут — навпаки, декламатор прочитав набагато краще, ніж вийшло б у мене, в чому я змогла переконатися, заради цікавості переглядаючи необрізану версію «Поеми. ».

Перше, що варто згадати — це дуже цікавий стиль Антона Макаренка, що дуже нагадує платонівський Котлован — склад не дуже грамотної людини, яка старанно використовує всі вивчені складні терміни і компілює слово немов навмання у висловлювання-мутанти, деякі з них виглядають потворними, деякі — неймовірно красивими. і надзвичайно точними. Суміш суржика та радянського воляпюка б'є по голові обухом, породжуючи міражі, мороки та галюцинації. Макаренко дуже здорово передає особливості вимови та говірки різних вихованців, створюючи точні, живі портрети колоністів.

Автор, що природно, схоже згадує чимало моментів та явищ, специфічних для двадцятих років — експерименти в освіті, боротьбу різних організацій та відомств за мізерні ресурси, ворожнечу різних педагогічних шкіл, націоналізм української інтелігенції, радянську бюрократію (обло, стозевно та гавкіт) та багато іншого інше, що можна перераховувати довго; окремо стоїть, звичайно, дитяча безпритульність, що набула завдяки Першої світової та громадянської війн такий розмах, що на ліквідацію проблеми кинули самого ЗалізногоФелікс. Безпритульність і боротьба з нею знаходяться в центрі книги, всіх зусиль Макаренка та всього його життя.

Вся Поема – це гімн колективу. Стругацькі свій Ан'юдінський інтернат явно списували з макаренківської колонії імені Горького. Одиниця – ніщо, колектив – все. Не вмієш – навчимо, не хочеш – змусимо. Навіть ГПУ для Макаренка краще за Наркомпрос насамперед тому, що чекісти — колектив, а от наробразівські чиновники — ні. Педагогічна поема — це гримуча суміш більшовицького максималізму, агресивного безбожжя, щирої віри в людину та людство та рефлекторної ненависті до інтелігенції.

Цвяхи б робити з цих людей.

Читав цей роман кілька разів і в різних віках, цікаво було помітити, як змінюється погляд на події та на вчинки дійових осіб. Дуже цікаво стежити за розвитком характерів персонажів, від шибеників і злочинців до особистостей, що цілком соціалізувалися, що вирушають будувати комунізм і світле майбутнє.

Дуже раджу почитати твір, його можна назвати відправною точкою у побутовій педагогіці :)