АВТОРСЬКИЙ БЛОГ НАДІЇ БОРДАЧОВИЙАналіз типових помилок ОДЕ 2016

Доброго часу доби, дорогі колеги та читачі блогу!

Сьогодні хотілося б поговорити про тему, як на мене, актуальну — про типові помилки на ОДЕ. Якщо про ЄДІ інтернет рясніє інформацією, то про ОДЕ такого не скажеш. Найчастіше багато викладачів збирають інформацію про цей іспит з крихтами. Поки що питання про обов'язкову його здачу у 9 класі ще перебуває у проекті. Але як кажуть, готуй сани влітку...

Розберемо ті частини іспиту, у яких припускаються найбільш типові помилки при складанні самого іспиту.

АУДЮВАННЯ

КОРИСНІ ПОРАДИ

Не намагайтеся почути у текстах слова, прописані у завданнях. Слід зрозуміти тему оповідання. Тема може розкриватися без слів заголовка. У демоверсії у кожному діалозі є слово dog, а дія відбувається у різних місцях. •Всі тексти можуть бути на одну тему. Потрібно прислухатися до деталей. Тут знадобиться вміння перефразувати. Затвердження не містять слів із описів ситуації

Завдання 3-8 перевіряють вміння перевіряти на слух запитувану інформацію в прослуханому тексті •Учень повинен вибрати правильну відповідь на запитання або правильне закінчення пропозиції з 3 запропонованих варіантів •За кожну правильно обрану відповідь учень отримує 1 бал

ТРУДНОСТІ АУДЮВАННЯ

Фонетичні: відсутність чіткої межі в потоці слів •Граматичні: наявність аналітичних форм, не властивих українській мові •Лексичні: наявність великої кількості незнайомих слів АЛЕ: вони ніколи не будуть опорними •Соціокультурна компетенція: знання норм поведінки носіїв мови, традицій, історії та культури країни мови, що вивчається

КОРИСНІ ПОРАДИ

ЧИТАННЯ

КОРИСНІ ПОРАДИ

Як показує досвід, багато школярів не володіють цим способом читання іноземною мовою, тому що відразу ж починають намагатися перекласти текст і застопорюються побачивши першого незнайомого слова. Ці «шкідливі» звички мають бути подолані. Як правило, будь-яке первинне читання навчального тексту у багатьох сучасних підручниках має ознайомлювальний характер, і перше завдання перед читанням дається на розуміння загального змісту тексту або його ключових моментів. Під час виконання цього завдання не потрібно вдаватися до перекладу або лізти у словник за незнайомими словами. Один із способів — встановити жорсткі часові рамки для читання тексту, а вчителю рекомендується не відповідати на прохання учнів пояснити незнайомі слова цьому етапі читання.

ГРАМАТИКА ТА ЛЕКСИКА

15 завдань •Завдання 18-26 перевіряють сформованість мовних умінь та навичок учнів •У завданні необхідно відновити текст, заповнивши пропуски словами, надрукованими великими літерами наприкінці рядків. •Слова необхідно змінити так, щоб вони граматично відповідали змісту тексту.

Завдання 27-32 націлені на перевірку лексико-граматичних умінь та навичок учнів •Учням пропонується перетворити слова, надруковані великими літерами, так, щоб вони граматично та лексично відповідали змісту тексту •За вірне виконання кожного завдання учень •Якщо у відповіді зроблено орфографічну помилку, то відповідь вважається невірною

ЯК СИСТЕМАТИЗУВАТИ ГРАМАТИКУ

•Проблема №1 –граматика вивчається протягом усього періоду навчання, вводяться правила, даються тренувальні вправи, відпрацьовуються моделі, але… велика кількість помилокдопускається у розділі “Лексика і граматика” •Проблема №2- граматика відпрацьовується учнями у окремих реченнях, але в екзамені завдання даються у пов'язаному тексті •Проблема №3- граматику розглядають як систему часів, забуваючи про числівників, прислівників , прикметниках та займенниках •Проблема №4- часто забувають про побудову пропозиції в англійській мові

ЯК СИСТЕМАТИЗУВАТИ ЛЕКСИКУ

Тренувальні вправи

•Занурювати пропозиції в різніграматичні “ванни” •She spends her summer holidays in Sochi every year •She spent her summer holidays in Sochi last year. •She is spending her holidays in Sochi now. •Якщо ви збираєтеся від Sochi, де він проходить свої літні урочистості?

Степені порівняння прикметників •Якщо перед прикметником стоїть артикль the, то це буде чудовий ступінь •Якщо за прикметником стоїть than, то це порівняльний ступінь •Важливо пам'ятати про винятки: good, bad, far •Важливо пам'ятати про складні форми: beautiful, wonderful, interesting

ТИПІЧНІ ПОМИЛКИ

Як показує практика, найбільш поширеними помилками є:

•Видовчасні форми •2-а та 3-я форма дієслів •Форми пасивної застави •Present Perfect vs Past Simple •Словоутворення: наприклад замість difficulty difficultness, scientifics замість scientists • Неправильне написання слів •Правильний вибір допоміжного дієслова : has grown/have grown •Префікси unhonest замість dishonest •Недбале заповнення бланків

ЛИСТ

•1 завдання №33 перевіряє вміння написати особистий лист у відповідь на лист-стимул •У листінеобхідно дати відповідь на 3 запитання, задані другові за листуванням •Обсяг 100-120 слів •Повинно бути оформлено відповідно до норм письмового етикету, прийнятих в англомовних країнах

•Лист оцінюється за спеціально розробленими критеріями •Рішення комунікативного завдання (0-3 бали) •Організація тексту (0-2 бали) •Лексико-граматичне оформлення тексту •(0-3балла) •Орфографія та пунктуація (0-2 бали)

СТРАТЕГІЇ ВИКОНАННЯ ЗАВДАННЯ З ЛИСТА

•Уважно прочитати не тільки інструкції, а й текст-стимул( уривок з листа друга англійською мовою) •При ознайомленні з текстом-стимулом уважно прочитати питання, які слід розкрити у листі у відповідь •Особливу увагу звернути на слово why у питанні •Намітити план свого листа у відповідь •Текст повинен бути логічно вибудований, розділений на абзаци і відповідати письмовому етикету. •Учні повинні використовувати різноманітні граматичні структури та лексику, засоби логічного зв'язку дотримуватись правил орфографії та пунктуації. •Особливу увагу слід звернути на обсяг письмового висловлювання: від 100 до 120 слів +-10 % •Якщо обсяг висловлювання менше 90 слів, то завдання оцінюється в 0 балів, якщо обсяг висловлювання перевищує 132 слова, то перевіряється тільки 120 слів.

ТИПІЧНІ ПОМИЛКИ

ГОВОРЮВАННЯ

Завдання 1. •Читання вголос невеликого тексту науково-популярного характеру. •Час на підготовку-1,5 хвилини •Час прочитання-2 хвилини •Від учня потрібно виразне читання та правильну вимову слів •Максимальна кількість балів-2

ТИПІЧНІ ПОМИЛКИ

•Учні відповідають завченим “топиком”, а не дають чіткоговідповіді питання •Є обмеження за часом, під час відповідей включати секундомір. • Учні, якщо вони вже відповіли на запитання, а час ще залишився, то не варто намагатися вигадати якийсь додаток до відповіді, а треба дочекатися наступного питання.

Що потрібно для підготовки

•Вміти відповідати на питання різних типів •Логічно, послідовно та чітко відповідати на поставлені питання •Використовувати різноманітні репліки в процесі спілкування •Виявляти зацікавленість, увагу та активну участь у розмові. Вживати мовні кліше та різноманітні вступні структури •Розуміти та вміти користуватися етикетними фразами країни мови, що вивчається •Давати повну відповідь на запитання

Завдання 3 •Побудувати закінчений монологічний вислів на певну тему з опорою на план, поданий у вигляді непрямих питань •Час на підготовку-1,5 хвилини •Час відповіді не більше 2 хвилин • Максимальна кількість балів-7

ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ГОВОРЕННЯ

ТИПІЧНІ ПОМИЛКИ

•Кількість фраз •Немає відповіді на питання Why •Питання про найважчий день плутають із питанням про найважчий предмет •Негативні висловлювання про школу та вчителів •Відсутні переходи від одного питання до іншого •Порушення логіки висловлювання

Детальний розбір помилок та приклад роботи з УМК «Forward» можна подивитися на одному з вебінарів Дрофа-Вентана.

Я вже давно не писала статтю на блог, тож сьогодні вона вийшла досить ємною. Сподіваюся, що виявилася для вас корисною!

З повагою, Надія Бордачова!