Барсукова Г, Організація роботи екологічного загону, Газета «Біологія» № 13
Дитячий екологічний мобільний загін (ДЕМО) існує в ЦО № 1943 з весни 2004 р. Необхідність створення такого руху виникла давно і тому було чимало причин. Наш ЦО розташований на самому кордоні Москви, біля Красногірського лісу, що є зоною відпочинку мешканців району та м. Красногорська. З року в рік екологічна ситуація в лісі ставала дедалі гіршою. Через побутові та промислові забруднення гинули багато рослин, зникали звірі та птиці.
Відсутність заходів, спрямованих на надання допомоги лісу, байдужість влади, низький культурний рівень населення в цілому, відсутність об'єктивної інформації про стан лісу – далеко не повний перелік того, що змусило нас замислитися. Необхідність конкретних процесів стала об'єктивною реальністю. З чого розпочати роботу? Створювати просто ще один загін, групу дітей, які ходять до лісу та прибирають сміття, спочатку не хотілося, т.к. бачилися ширші цілі такого руху:
– організувати учнів та залучити їх до процесу екологічного руху; – сформувати в дітей віком як екологічне свідомість, а й активну життєву позицію.
Перед нами постали дві головні проблеми:
1) як організувати дитячий екологічний рух у межах однієї школи;
2) якими методиками краще скористатися для екологічного виховання як школярів, а й дорослого населення?
Обидві проблеми, на нашу думку, вдалося вирішити. Практична значимість проекту створення та роботи дитячого екологічного загону бачилася в наступному:
- Створення методики організації екологічного загону в окремо взятій школі (ЦО); – розробка системи заходів щодо збереження лісу, що проводяться спільно з лісництвом та управою; –накопичення досвіду взаємодії учнів із громадськістю; – організація дитячого дозвілля; – профорієнтаційна робота зі старшокласниками; – організація науково-дослідної роботи з учнями у рамках загону.
Після того, як визначилися цілі та завдання, ми перейшли безпосередньо до роботи. Від етапу до етапу змінювалася як форма діяльності – поступово складалося биоцентрическое світогляд школярів.
I етап: «Ознайомчий»
II етап: «Швидка допомога»
На цьому етапі організується суботник. Його мета – показати екологічну обстановку у районі об'єкта загалом. Друга та головна мета цього етапу – спробувати об'єднати хлопців у групу, що має спільне природоохоронне завдання.
ІІІ етап: «Увага! Небезпека!»
Через війну проведення суботника в учнів формується почуття причетності, тривоги долю лісу (річки тощо.) це гуртує дитячий колектив, т.к. з'являється щось, що поєднує дітей.
IV етап: «Дій!»
Учні роблять головний висновок: одноразові заходи проблему не вирішать. На цьому етапі важливо так організувати роботу загону, щоб хлопці розпочали пошук шляхів вирішення проблеми. Екологічний загін – сума особистостей, дитячих індивідуальностей, кожна з яких може проявити свої здібності у різних видах діяльності. Наприклад, можна запропонувати такі дії:
V етап: «Аналіз досвіду»
Коли накопичується значний багаж різних форм роботи, можна перейти до аналізу, поділитися досвідом. Наприклад, організувати виступи хлопців з доповідями про виконану дослідницьку та проектну діяльність на окружних та міських науково-практичних конференціях. Цей етап як підбиває підсумок роботи загону загалом. На ньому всечлени дитячого колективу вже готові зробити свій вибір – як професійний, і світоглядний.
VI етап: «Наступність»
Роботу екологічного загону неможливо уявити закінченою, бо всі проблеми охорони навколишнього середовища не можна вирішити відразу. Досвід дорослих хлопців необхідно передати молодим, що приходять їм на зміну.
Старші хлопці допомагають керівнику загону у навчанні молодших, виконують багато аспектів виховної роботи. Загальна справа гуртує учнів, створює умови взаємовідповідальності та причетності, формує активну життєву позицію.
Підбиваючи підсумки трирічної роботи ДЕМО, можна зробити деякі узагальнення та висновки. На різних етапах роботи загону ми бачимо, як поступово змінюється думка дітей.
Можна бути впевненим, що діти, які пройшли через такі форми роботи, виростуть справжніми особистостями, здатними відстоювати свою життєву позицію та змінювати на краще світ, який їх оточує.