Батьки не пустили дітей до московської школи через конфліктний другокласник
Батьки учнів другого класу однієї з московських шкіл відмовилися пускати своїх дітей на заняття, вимагаючи вирішити проблему з поведінкою одного зі школярів. За їхніми словами, дитина б'є однокласників і веде себе неадекватно, а виділений їй тьютор не може впоратися із ситуацією.
«Він б'є однокласників — і дівчаток теж — галасує та ходить на уроках, мукає, лежить під партою, хамить вчителям — загалом, не дає всьому класу нормально вчитися. Ми розуміємо, що право на освіту є у кожного, але й у наших дітей це право також є», - повідомила вона.
За словами Олександри Брайніної, шкільне керівництво вже тривалий час не реагує на проблемну ситуацію належним чином, не створюючи хлопчику необхідних умов для навчання та не захищаючи від нього інших дітей.
«Ми спілкувалися лише з мамою. Вона каже, що в неї «така сама дитина, як у всіх», що вона «сплачує податки і тому має право користуватися безкоштовною середньою освітою», що «здорова норма агресії серед хлопчиків – це правильно».
Після нашого звернення до департаменту освіти його звільнили від загальних уроків фізкультури та плавання (як найбільш високоризикових занять), за словами заступника директора, він освоює ці предмети індивідуально. І його забирають із п'ятих уроків, тому що повного розкладу він не витримує», — розповіла вона порталу Милосердя.ru.
«Ми боїмося вести дітей до школи», - наголосила Олександра Брайніна.
— З іншого боку, буває, що й здорові діти завдають один одному травм. Така поведінка не завжди може бути пов'язана з діагнозом».
«Безперечно, батьки інших дітей мають право хвилюватися. Вони хочуть знати, хто відповідає за те, що сталося. Чи будуть якісь наслідки для тьютора чи помічника, длявикладачів, які припустилися цієї ситуації. Чи були співробітники навчені роботі з дітьми з розладами поведінки», — вважає експерт.
«Важливо, щоб батьки були заздалегідь попереджені про можливі особливості поведінки однокласника їхніх дітей, – наголосила керівник ЦОП. — Повинна проводитися робота і з самими дітьми. Якщо їм належить вчитися разом з дитиною з особливостями поведінки, вони повинні знати, як з нею спілкуватися, наприклад, що її не треба чіпати, що потрібно залишати достатній простір, що не можна знущатися з нього…
Не бачачи дитину, не знаючи всіх обставин конфлікту, не можна дати пораду, як тепер діяти її учасникам. Але думається, що в такій ситуації для цієї дитини та для інших дітей могло б бути краще, якби батьки змінили їй школу, або тимчасово перевели б її на якийсь особливий, індивідуальний режим навчання. Варто б і з'ясувати питання про можливі методи корекції поведінки, можливо і так, що дитині знадобляться ліки.
У свою чергу, школа також має можливість отримати підтримку. Педагоги можуть отримати консультації, у Москві працює психолого-медико-педагогічний центр, який у разі може забезпечити супровід.
Можу сказати, що подібні ситуації – виняток. Про них майже не доводиться чути. У переважній більшості випадків людям вдається знаходити рішення, які так чи інакше влаштовують усіх».
«Важливо розуміти, що справа не в тому, чи йдеться про дитину з ОВЗ, чи про якісь інші причини девіантної поведінки, — наголосила керівник РОО допомоги дітям із розладами аутистичного спектру «Контакт»Олена Багарадникова.
— Тьютор може бути виділений будь-якій дитині, у якої виникли будь-які труднощі (або навпаки, що виявляєособливі можливості). Важливо, що робить для врегулювання ситуації школа. Тут, як можна зрозуміти, було вжито не всі можливі заходи.
У такій ситуації, звичайно, потрібна відповідна кваліфікація у тьютора, він має освоїти курс роботи з дітьми з проблемною поведінкою. Потрібно працювати з батьками проблемної дитини — і не з позиції «інша, не така як усі», а з позиції «ніхто не повинен нікого ображати і нікому заважати».
А отже — можливе переведення дитини на індивідуальний навчальний план, що зводить до мінімуму взаємодію з іншими дітьми та можливість конфліктів. Надалі можливе поступове введення дитини в клас, за допомогою психолога (і тьютора)».