Батьківські збори «Мотивація чи як допомогти дитині полюбити навчання», ФГОС
або як допомогти дитині полюбити навчання».
Мета:створити умови для формування списку прийомів, що формують мотивацію до навчання в сім'ї, познайомити батьків з основними помилками, які сприяють зниженню мотивації.
- Показати значення мотивації для успішності навчання;
- дати можливість батькам сформулювати цілі навчання;
- показати батькам значимість їхнього ставлення до процесу навчання дитини;
- об'єднати зусилля педагогів та батьків;
- Створити умови довірчої та відкритої співпраці у системі батько – дитина – освітня установа.
Форма:батьківські збори у формі діалогу.
Учасники заходу: батьки учнів школи.
Сьогодні ми поговоримо про те, як допомогти дитині під час навчання у школі.
З якою метою ви віддали дитину до школи?
Але щоб людина, а тим більше дитина почала виконувати дії, необхідно, щоб вона захотіла їх виконувати. Саме це бажання і називається мотивом.
Мотив – те, заради чого здійснюється діяльність. (Л. І. Божович.)
Мотивація - це здатність задовольняти свої потреби за допомогою будь-якої діяльності.
У школі ми використовуємо свої педагогічні методи підвищення мотивації. Але батьки також впливають на мотивацію своєї дитини.
Як батьки можуть підвищити у дитини бажання вчитися?Батьки діляться своїми способами. Ці методи обговорюються. Ті способи, які названі добрими, виносяться на дошку 3 стовпчик.
Що зрозуміти як правильно діяти, нам потрібно розібратися в причинах низького рівня мотивації
Причини низькогорівня мотивації.
Причина- невміння вчитися.
Дія дорослого- Виявлення слабких сторін. Поетапна ліквідація слабких ланок. Відзначати успіхи. Показувати учневі його поступ уперед.
Причина -відсутні засоби навчання (погано розвинені пізнавальні здібності).
Дії дорослого– орієнтація те що, що може, ігрова діяльність, нестандартні завдання.
Причина- поведінка батьків. Адже всім відомо, що дитина змалку починає наслідувати батьків. До того ж дуже важливе ставлення батьків до навчання. Якщо дитина чує від них фрази "а ну її, цю школу", "мучитися скоро підеш" і т.п., то навряд чи він зацікавиться тим, що не подобається навіть його батькам, яким його "аби прибудувати".
Дії дорослого- змінити ставлення до школи та вчення в цілому.
Іншими причинамиможна назвати недолік у нових відчуттях, занадто велика опіка батьків, хороша забезпеченість дитини всім необхідним раніше, ніж вона цього захоче. Такі діти ростуть апатичними, неініціативними, пасивними.
Причина- відсутність пізнавальних цінностей у ній. А чи бачила дитина вас із книгою, чи в моменти, коли ви займалися якоюсь пізнавальною діяльністю.
Дії дорослого– покажіть дитині приклад вашої пізнавальної діяльності.
Причина- Дефіцит уваги з боку дорослого.
Чому дитина не хоче вчитися?
Якщо дитина чує від батьків фрази "а ну її, цю школу", "мучитися скоро підеш" і т.п., то навряд чи він зацікавиться тим, що не подобається навіть його батькам, яким його "аби прибудувати". А тому дитину важливо не лише формально готувати до школи, а й виховувати до неї, розвиватимотивацію від найпростіших завдань до складнішим.
Іншими причинами можна назвати недолік у нових відчуттях, занадто велика опіка батьків, хороша забезпеченість дитини всім необхідним раніше, ніж вона цього захоче. Такі діти ростуть апатичними, неініціативними, пасивними.
Важливо формувати в дитини мотивацію до шкільного віку. Якщо батьки зможуть вчасно сфокусувати його увагу на справі, що йому сподобалася, то до моменту, коли їх опіка буде вже ослаблена, він опиниться в колі людей з такими ж інтересами і орієнтуватиметься на їхню думку. Ще дуже важливе для дитини заохочення у навчанні. Іноді буває так, що роздратування батька під час підготовки до школи психологічно діє на дитину сильніше ніж інша мотивація. Інтерес до школи буде втрачено, а страх і відраза до школи буде щеплено.
Дуже ефективним для дітей молодшого шкільного віку є навчання з елементами ігрової діяльності, різнокольорові дидактичні матеріали, постійні заохочення.
Психологи стверджують, що метод виховання дитини ременем є найбільш неприйнятним у цьому випадку. Є різні способи іншої мотивації, наприклад, "зробив - вільний".
І головне, не йти на поводу у міфу, що батьки мають робити з дитиною уроки та інші справи. Діти, з якими до кінця школи батьки роблять уроки, виростають безініціативними, слабохарактерними, пасивними, неможливими до самостійного життя.
Так що краще добре подумати, перш ніж сідати з дитиною за уроки.
Навчіться чути свою дитину, проявляйте інтерес до будь-якої її діяльності і тільки тоді ви зрозумієте, що дійсно їй цікаво, важливо і значуще! І саме в цей момент дитина зможе почути вас!
Рекомендаціїбатькам підвищення навчальної мотивації їхніх детей.
Щодня питайте дитину: «Як справи? Що було у школі?». Зробіть такі розмови звичкою, нехай дитина відчуває вашу зацікавленість у його справах.
Запропонуйте допомогу у виконанні будь-якого завдання. Наприклад, обговоріть план твору, разом підберіть літературу, але писати за дитину твір не треба.
Читайте разом із дітьми книги з ролей.
Намагайтеся правильно оцінювати знання та досягнення дитини. Ніколи не порівнюйте його з іншими дітьми з класу або дітьми родичів та знайомих (через це самооцінка значно знижується і дитина перестає вірити у свої сили).
Повторюйте дитині, що ви чекаєте від неї хороших оцінок, а не того, що вона буде вундеркіндом. Багато дітей у якийсь момент часу навчаються гірше, ніж зазвичай. Якщо це сталося, не панікуйте, запропонуйте свою допомогу та заохочуйте його за найменший успіх.
Допустіть думку про те, що на помилках люди навчаються.
Намагайтеся бути для дитини прикладом людини, яка постійно навчається.
Розповідайте про своє шкільне життя своїй дитині, наголошуючи на тому, що у вашому житті були теж такі ж життєві ситуації. І як ви вийшли з них?
У дитини має бути місце для занять. Дайте йому бути повноправним господарем свого куточка.
Рекомендації з підготовки домашнього завдання
У дитини виробиться і потім збережеться хороший настрій на приготування домашніх завдань, якщо Ви:
— з самого початку дайте йому зрозуміти, що його уроки настільки важливі, як і найсерйозніші справи дорослих; що ніхто не має права відірвати школяра від його справи, надіславши до магазину або ввімкнувши телевізор;
— у своїй родині підтримуватимете атмосферу повагидо розумової праці;
— зустрічаючи дитину зі школи, не починатимете спілкування з питання про уроки; знайдете іншу форму привітання;
— ніколи не будете використовувати виконання домашніх завдань як покарання за провини;
- Постараєтеся не нагадувати дитині про її численні минулі промахи і невдачі і не налякаєте майбутніми труднощами; сформуєте ставлення до труднощів як до чогось цілком переборного;
- перевіряючи роботу, не зловтішатиметеся з приводу помилок ("Я так і знав, ....!");
- Якщо помилки дійсно є, все одно знайдете можливість похвалити дитину за витрачені зусилля; відзначте будь-які, навіть незначні успіхи ("Сьогодні ця літера у тебе виходить краще, ніж учора", "Ти сьогодні так старався!").
Уроки треба виконувати в один і той же час. Оптимальним та найбільш продуктивним вважається час з 16 до 18 години. Організація виконання домашніх завдань
Забезпечити умови роботи: звичне робоче місце, звичний розпорядок дня, звичні місця для необхідних речей. Коли він сідає за звичний стіл, швидко виникає робочий настрій, бажання розпочати роботу.
Щоб підказати, з яких завдань краще починати – легких чи важких, треба поспостерігати, як дитина входить у роботу і наскільки швидко втомлюється. Якщо він починає працювати відразу і без труднощів, але підйом швидко змінюється спадом, порадьте йому починати з важких завдань. Якщо розгойдується повільно, але ефективність роботи поступово наростає, можна розпочати з легших уроків.
Найважчими вважаються уроки навчання грамоти, математики, іноземної мови, інформатики.
Тому краще готувати домашні уроки так:
- 1-й урок – уроки середньої складності
- 2–3-й уроки – уроки максимальної складності