Бібліотека педагога-початківця-Методичні рекомендації-Музичний слух - напрями та методи

Музичний слух включає кілька видів - звуковисотний, мелодійний, поліфонічний, гармонійний, тембро-динамічний, внутрішній (музично-слухові уявлення). Його можна виховувати та розвивати. I. Звуковисотний слух На розвиток звуковисотного слуху значною мірою впливає сольфеджування, особливо у поєднанні з грою. Що для цього потрібно? 1) Налаштований інструмент. 2) Вокал дає почуття висоти. Підспівування – форма прояву слухових уявлень. Методи: 1) дублювання голосом мелодії під час гри 2) проспівування одного з 2х, Зх, 4х голосів 3) нешвидке читання з аркуша 4) чергування співу та гри по фразам 5) проспівування цілком основних тем і мотивів до безпосереднього втілення на клавіатурі. Послідовність розвитку звукового слуху на уроках сольфеджіо 1) сприйняття виразності регістрів у процесі слухання музики (наприклад «3 дива» з опери Римського-Корсакова, «Казка про царя Салтана») 2) усвідомлення виразності напряму руху мелодії (наприклад при співі примовок) 3) формування уявлень про лад і його різновиди 4) аналіз виразної сутності на прикладах музичного матеріалу. Для розвитку звуковисотного слуху на початковому етапі я користуюся «Лесенкою». Використовую її для різних ігор, наприклад "Вгадай-ка" (відтворити мелодію, стежачи за вказівкою). Цей метод готує до співу за нотами — метод відносної солмізації. Спів з листа - одна з найважливіших практичних навичок. Він виробляється поступово. У процесі роботи особливу увагу слід приділяти розвитку внутрішнього слуху. Перед початком співу виконуваний приклад необхідно проаналізувати. Дуже важливе налаштування в данійтональності. На уроках хору також розвивається звуковисотний слух. Починається це з розспівування. Матеріалом для співу можуть бути українські народні пісні. Вони містять найбагатші змогу вокального розвитку дітей (кантилени, польотності, дзвінкості, дикції, виразності). II. Мелодичний слух Виявляється у сприйнятті саме як музичної мелодії, а не ряду наступних один за одним звуків. Мелодичний слух знаходиться у прямій залежності від художньої якості. «Інтонація - це ядро музичного образу, засіб музичної мови, від якої залежить змістовність виконання» (К.Н. Ігумнов). Зміст «музичних слів» (мотивів) – один із найважливіших аспектів розвитку музичного мелодійного слуху. Фортепіано вимагає сильної, яскравої слухової уяви.

Творчий початок – одна з національних рис української фортепіанної школи.

Методи: 1) програвання мелодії без супроводу 2) відтворення мелодії на більш простому супроводі 3) виконання на фортепіано акомпанементу та співання мелодії «про себе» 4) рельєфне програвання мелодії на рр 6 . III. Поліфонічний слух «Тільки тоді, коли кожен голос, у своїх підвищеннях і пониженнях, співає самостійно, самостійно робить свої акценти, самостійно декламує музичну думку – лише тоді починає світитися душа рояля» (Мартісен). Поліфонічний слух необхідний усюди, т.к. вміння чути кілька музичних ліній потрібно у будь-якій формі чи жанрі. Методи та прийоми: 1) програвання по голосах з осмисленням їх самостійності 2) проспівування одного з голосів - гра інших 3) виконання вокальним ансамблем поліфонічних творів 4) програвання цілком з показом насиченоодного із голосів, інші затушовуючи. IV. Гармонійний слух Це прояв слуху до співзвуччя: комплексів різної висоти в їх одночасному поєднанні. Сюди входять: вміння відрізнити консонанси від дисонансів, ладові функції акордів та їх тяжіння, правильні та фальшиві акорди. «Знання законів тональностей та інтервалів, вгадування акордів та голосознавства – дають музичний талант» (Н. Римський-Корсаков). Прийоми: 1) програвання в повільному темпі з вслухуванням до розуміння складу композиції 2) вилучення з твору «спресованих» гармоній та послідовностей 3) арпеджоване виконання акордових утворень 4) видозміна фактури при збереженні гармонійної основи5) підбір гармонійного супроводу до мелодії, гра з листа цифрового басу, гармонізація заданої мелодії. Слуховий аналіз у курсі сольфеджіо, поряд зі співом, є основною формою роботи над розвитком музичного слуху учня. Це дозволяє накопичити внутрішні слухові уявлення, розвиває музичну пам'ять, мислення. Аналіз на слух пов'язує сольфеджіо з музичною практикою, допомагає їм у розборі та виконанні творів на інструменті. При аналізі багатоголосної музики учні повинні почути у ній пройдені акорди, інтервали, розібратися у фактурі (мелодія, акомпанемент), типах поліфонії (імітаційна, підголоскова, контрастна). V. Внутрішній слух Це музично-слухові уявлення, здатність виконавської передачі змісту. Бачу - чую - уявляю - подумки граю. Прийоми: 1) підбір по слуху, транспонування 2) гра або спів, фраза вголос, фраза «про себе» 3) беззвучна гра на клавіатурі - пальці злегка торкаються клавіш 4) прослуховування маловідомих творів із прочитуваннямтесту одночасно 5) вивчання п'єси або його шматка очима напам'ять 6) на уроках сольфеджіо однією зі складних форм роботи є диктант; він розвиває музичну пам'ять, сприяє свідомому сприйняттю мелодії, вчить записувати почуте. Для розвитку внутрішнього слуху слід пропонувати запис знайомої мелодії з пам'яті, можливий ритмічний, гармонійний диктант. За останні роки на уроках сольфеджіо все більше уваги приділяється творчим прийомам розвитку слуху. Оскільки творчість пов'язана з самостійними діями, дитина психологічно розкріпачується, стає сміливішою, вчиться мислити. Творчі вправи активізують слухову увагу, тренують різні сторони музичного слуху (ладоінтонаційний, гармонійний, музичну пам'ять, почуття метроритму), а також розвиває смак і спостережливість. До творчої роботи належать імпровізація підголосків до мелодії, підбір акомпанементу, особливо ефективні у молодших класах. Розвиток навичок з розвитком слуху і навчання. Від слухової уяви залежить все, адже тренувати вухо важче, ніж тренувати пальці.

Використовувана література Крюкова В.В. «Музична педагогіка»-Ростов-на-Дону «Фенікс» 2002р. Л. Г. Дмитрієва, Н. М. Чорноіваненка «Методика музичного виховання в школі» Навчальний посібник, Москва, 1998