Чарівний птах Хохлому»
- Методичний кабінет
- Кугук Євгенія Володимирівна
- «Чарівний птах Хохлому»
Головне меню
«Чарівний птах Хохлому»
Підсумкове заняття з хохломського розпису у старшій групі «Чарівна птиця Хохлома»
Опис роботи : конспект підсумкового заняття з хохломського розпису у старшій групі, заняття передбачаємо практичну діяльність дітей – розпис вази; конспект містить докладний опис заняття, фізхвилинку, сюрпризний момент для дітей.
Програмні завдання:
Художня творчість:
- вивчати основні прийоми кистьового розпису, вдосконалення вільного володіння кінчиком пензля,
- закріплювати вміння створювати візерунки з мотивів народного розпису Хохлома,
- формувати вміння виділяти та передавати колірну гаму,
- розвивати фантазію та творчу уяву.
Пізнання:
- розвиток зір, слуху,
- вдосконалення координації руки та ока,
- розвиток пізнавально-дослідницької та продуктивної діяльності,
- закріплювати вміння виділяти у процесі сприйняття кілька якостей предметів.
Комунікація:
- удосконалювати мовлення, як спілкування,
Обладнання:
- Для вихователя: магнітофон, записи з українською народною музикою, столик з різноманітним посудом (городець, гжель, порцеляна, хохлома), плакати за хохломським розписом, поетапна розробка розпису дерев'яної ложки, Жар-Птиця, намальована або іграшка.
- Для дітей: шаблон вази, гуаш, пензель з тонким кінчиком, баночка з водою, ганчірочка – на кожну дитину.
Хід заняття.
Стоїть студена зима,
Сніжинки кружляє буйний вітер,
А золота хохлома нагадує нам про літо.
Човна: квітучий хвіст - карма,
Ніс – півняча головка.
Пливе лісом хохлому,
Розписана дуже вправно.
Бочонок сонячний дуже,
На ньому квіти та суниця.
У тарілочках не напівтемрява,
Чи не сутінки у вазах і сільничках,
Рідний милий бік! Н.Глазков.
В. – Хлопці скажіть, про що цей вірш? (про хохломський розпис)
В. – Про що нагадує вам цей розпис? (про Батьківщину, про природу)
В – Хлопці, а що розписували хохломським розписом? (Посуд)
В. - А з чого її робили? (з дерева).
В. – Я бачу, ви добре запам'ятали все про хохлома. Подивіться, хлопці, як багато різного посуду стоїть у мене на столі, і весь він ошатний, гарний, розписний. А ви зможете вгадати, яка з неї хохломська, а яка ні? (Вихованець по черзі викликає дітей до столу і просить показати там хохломський посуд і пояснити, чому він так вважає).
В. – Так, і з цим завданням ви впоралися, які молодці, хлопці. А давайте тепер з вами пригадаємо, яким візерунками майстри розписували свій чарівний посуд? (завиток, крапелька, кущик, ягідка, листок, гілочка, травинка)
В. – А які кольори використовували майстри? (золотий, чорний, червоний, зелений, коричневий).
В. – Як добре ви всі запам'ятали, хлопці, ось тепер я думаю, вам знань про хохлому вистачить для того, щоб сьогодні ненадовго перетворитися на українських майстрів і спробувати самим розписати вазу хохломським розписом. Хлопці, а який чарівний персонаж навчив майстра розписувати посуд хохломою? (Жар-птиця)
(звучить музика, вихователь дістає намальовану жар-птах).
В. – Ось і до нас на допомогуЖар-птиця прилетіла, давайте разом із вами скажемо чарівні слова і зробимо чарівні рухи, і тоді ми теж перетворимося на майстрів Хохломи.
Птах хохломський крилами махав
Крилами махала – золото розсипала.
Головою хитала, убік хитала
Так, із земліці української трави збирала.
Трави збирала, чаші прикрашала,
Майстерність із любов'ю нам передавала.
Руки убік, махи
Махи, струшуємо кисті рук
Нахили в підлогу, збираємо
Збираємо, обводимо руками коло
Руки до серця, руки вперед.
В. – А тепер хлопці, давайте пройдемо до нашої майстерні.
(діти переходять у робочу зону)
В. – Діти, подивіться, які подарунки принесла вам Жар-птиця? (Вази шаблон). А ще Жар-птиця подарувала вам знання про Хохлому та свою майстерність. Тож ми зараз із вами ці вази розписуватимемо, згодні? (так)
В. – Але для початку давайте з вами згадаємо, в якій послідовності ми їх розписуватимемо. (Виховник проводить аналіз послідовності розпису вази з поетапної розробки).
В. – Усім зрозуміло? (так) Тепер можете починати роботу. А потім ми розмістимо наші вазочки на ярмарку та подивимося, у кого як вийшло.
(самостійна діяльність дітей)
Під час самостійної роботи дітей можна включити тиху народну музику.
Після закінчення роботи вихователь розкладає вази на окремому столику.
В. – А нам з вами час прощатися, і чарівниці Жар-Птиці далі летіти, інших дітей хохломському промислу навчати, до нових зустрічей. (Вихованець забирає птаха, і йде).