Чи потрібні мінеральні солі тваринам та людині
Чи потрібні мінеральні солілюдині та тваринам
(природознавство, 5 клас)
Мета:з'ясувати, чи потрібні мінеральні речовини людині та тваринам.
- Сформулювати висновок вплив складу їжі на живий організм;
- Дати поняття про нітрати та шляхи попадання шкідливих речовин в організм людини;
- Продовжити розвиток логічного мислення учнів у процесі аналізу малюнків, складання схем та висловлювання припущень з питань, що висуваються;
- Створити психологічний комфорт на уроці;
- Продовжити формування вміння роботи з додатковою літературою;
- Формувати навички групової роботи.
Методи:бесіда, групова робота, індивідуальні повідомлення.
Тип уроку:комбінований.
2. Актуалізація знань.
На минулих уроках ми говорили про те, що існує багато різних речовин, але за походженням ми ділимо їх на дві групи.
Які це групи?
Згадаймо, що це за речовини.
Далі організується робота у групах. Хлопці вибирають 1 картку-завдання та обмірковують відповідь протягом 1 хвилини. Запитання:
Які речовини називаються органічними? Де вони знаходяться?
Які речовини називаються мінеральними? Де вони знаходяться?
Як довести, що у рослинах утворюються органічні речовини?
Як довести, що у ґрунті знаходяться мінеральні речовини?
Далі відповідаємо на запитання. Доповнюємо. Вчитель демонструє досвід виявлення мінеральних речовин у грунті.
Продовжуємо розмову з питань:
Чи потрібні мінеральні речовини рослинам?
Навіщо вони потрібні?
Як рослини одержують мінеральні речовини?
Чи потрібні мінеральні речовини людині?
Які це речовини та навіщо вони потрібні?
Чи всі мінеральні солі потрібні людині?
Сьогодні ми спробуємо вирішити ці питання.
Сформулюємо тему уроку (версії хлопців). Записуємо тему уроку у зошит.
4. Відкриття нового знання
Зараз ми попрацюємо у групах. Ви отримуєте завдання. Ваше завдання – знайти відповіді на всі поставлені запитання. Час роботи – 7 хвилин.
Запитання до групової роботи.
Яка мінеральна речовина входить до складу крові?
Яку хворобу викликає нестача заліза в їжі?
Які продукти багаті на залізо?
Де в організмі людини знаходяться солі кальцію?
Що станеться, якщо в їжі мало кальцію?
З яких продуктів організм одержує солі кальцію?
Чому кров людини солона?
Звідки людина отримує кухонну сіль?
Які хвороби виникають за нестачі кухонної солі в організмі?
Чому надмірне споживання солі шкідливе здоров'ю?
Що відбувається з організмом, якщо в їжі мало магнію?
Які продукти покращують роботу кишечника і багаті на магній?
Навіщо людина використовує добрива?
Що міститься у добривах?
Що таке нітрати?
У яких частинах рослин накопичуються нітрати?
Як нітрати впливають організм?
Складіть схему, котрі пояснюють як нітрати, що у грунті, потрапляють у організм людини?
З чого утворюються солі свинцю?
Де солей свинцю особливо багато?
Як солі свинцю потрапляють у ґрунт?
Як солі свинцю потрапляють у організм?
Який вплив на здоров'я має свинець?
Складіть схему, яка пояснює як свинець, що у грунті, потрапляє у організм?
Після групової роботи проводитьсяфізкультхвилинкадля поліпшення мозкового кровообігу. (додаток).
Тепер подивимося, що у вас вийшло. Організовується обговорення результатів роботи. Оформляємо схему в зошиті (додаток)
Що є для людини джерелом всіх мінеральних речовин? (їжа)
Далі проводиться друга фізкультхвилинка на зняття напруги з плечового пояса і м'язів рук і кілька вправи для очей.
Тож чи потрібні людині мінеральні речовини?
Перевіримо, як ви запам'ятали те, що ми сьогодні говорили на уроці.
Завдання: знайти закономірність розташування матеріалу в таблиці та заповнити перепустки.
Перевіряємо правильність заповнення таблиці, організуємо взаємоперевірку на зразок.
За 5 правильних відповідей – оцінка «5», за 4 – «4», за 3 – 2 ставимо оцінку «3».
Далі промовляємо у мові всі відповіді, коригуємо знання учнів.
Далі організується розмова:
Про які шкідливі мінеральні солі, що викликають отруєння, ви дізналися сьогодні?
Де знаходяться усі мінеральні речовини?
Чому, людина, використовуючи ґрунт, не повинна допускати її забруднення?
Пам'ятайте! Забруднюючи ґрунт, людина ставить під загрозу не тільки життя рослин і тварин, а й своє власне. Не слід забувати про це!
У кого воно стало гіршим? Чому?
Що нового ви дізналися?
Що може стати вам у нагоді в житті?
Що ще ви ходите дізнатися?
7. Домашнє завдання.
Скласти розповідь за схемою у зошиті.
Фізкультхвилинка для покращення мозкового кровообігу
1. І.П. – сидячи на стільці
1-голову нахилити праворуч; 2-і.п; 3- голову нахилити вліво; 4-і.п; 5- голову нахилити вперед; 6-і.п; Повторити 3-4 рази. Темп повільний.
2. І.П. -сидячи руки на поясі.
1-поворот голови праворуч; 2-і.п; 3- поворот голови наліво; 4-і.п.
Повторити 3-4 рази. Темп повільний.
Фізкультхвилинка для зняття втоми з м'язів рук та плечового пояса.
1. І.П. - Встали, руки на поясі.
1-2 - звести лікті вперед; голову нахилити вперед;
3-4 - лікті назад, прогнутися. Повторити 5-6 разів, темп повільний. Потім руки опустити вниз і спокійно потрясіть ними.
2. І.П. - Стійка, ноги нарізно.
1-2 - нахил вправо; 3-4 - в.п; 5-8 - теж в інший бік.
Фізкультхвилинка для очей
Широко розплющити очі; подивитися догори; потім праворуч, вниз, ліворуч. Повторити 2-3 рази за годинниковою стрілкою; 2-3 рази проти годинникової стрілки. Сіли на місце.