ЧИТАННЯ У СУЧАСНІЙ Укаїні
Signum temporis! Коли багато розумних людей об'єднуються – це добрий знак!
Ми знайомимо наших читачів із повідомленням члена Професорського клубу ЮНЕСКО Ольги Павлівни ЄЛАНЦЕВОЇ, доктора історичних наук, професора, директора Зональної наукової бібліотеки Далекосхідного державного університету.
Глибинна частина читання-айсберга розуміється фахівцями як найвища психічна функція людини (Л.С. Виготський), як символічна діяльність людини (Е. Кассірер), як універсальна детермінанта структури знання (М. Шелер). Таким чином, поняття читання є багатовимірним.
Наше століття інформації ставить перед читанням нові завдання. Грамотність на даний час у різних країнах є не стільки метою, скільки засобом здобуття освіти, що впливає на якість життя окремої людини та суспільства в цілому.
Організація Об'єднаних Націй вважає грамотність дорослого населення індексом розвитку людського роду. Вона – грамотність – проростає, розвивається із грамотності молодого покоління. Міжнародні організації регулярно досліджують якість навчання школярів та студентів у різних країнах світу.
Таке міжнародне дослідження, яке проводить Організація економічного співробітництва та розвитку разом з експертами Міжнародної асоціації читання, відоме під назвою Program for International student Assessment (PiSA). Україна вперше брала участь у дослідженнях читання PiSA у 2000 р., тоді ж серед 265 тисяч п'ятнадцятирічних учнів із 32 економічно розвинених країн наші діти посіли 27-29 місця. Результати 2003 р. виявилися ще гіршими. українські школярі посіли 32-34 місця серед учнів 40 країн. Детальніше картина досліджень виглядаєнаступним чином:
Наведені вище цифри красномовно характеризують ситуацію з читанням в Україні як таку, що стрімко погіршується. Навичками грамотного читання, необхідного для успішної адаптації в суспільстві, має 65-80% учнів у зарубіжних країнах, а в Україні – лише 36% 15-річних учнів, з них значна частина здатна виконувати лише завдання середньої складності, наприклад, узагальнювати інформацію, поміщену у різних частинах тексту, співвідносити текст зі своїм життєвим досвідом, розуміти інформацію, задану у неявному вигляді.
Вищий рівень грамотності у сфері читання, тобто здатність розуміти складні тексти, критично оцінювати надану інформацію, формулювати гіпотези і висновки тощо, продемонстрували лише 2% наших учнів, тобто у 6-8 разів менше учнів розвинених країн. При цьому якщо в передових країнах 1-8% учнів не досягають нижньої межі грамотності, то в Україні цей показник значно вищий — 13%.
На такі сумні, шокуючі українські результати в галузі читання вплинули багато обставин – місце та роль читання у суспільстві, кількість книг на людину у публічній бібліотеці та кількість книг у домашній та шкільній бібліотеках, а також кількість газет, журналів та інших доступних видань на людину. Не остання обставина – конкуренція читання з боку телебачення, інтернету, комп'ютерів та розважальної індустрії загалом. У зв'язку з цим звернемося до досліджень внутрішньоукраїнського рівня, проведених аналітичним центром Ю. Левади (рис. 1, 2).
Отже, сьогодні 40% українців не читають книг і майже 80% — не читають газет та журналів. З'їзд української книжкової спілки, що відбувся влітку 2006 р. в Москві, констатував, що частка читаючого населення України у віці до 30 років за останні роки.знизилася наполовину. Серйозним приводом до роздумів і дій є такі показники: якщо в розвинених країнах частка читаючих становить 52-56%, то в Україні — всього 23%.
Абсолютна більшість українських сімей сьогодні не мають домашніх бібліотек: 34% не мають книг взагалі, а 36% мають лише до 100 книг, де, очевидно, художніх книг – лише одиниці. Комусь навіть ці мізерні бібліотечки дісталися у спадок, і в них дуже мало нових видань.
Більше половини українців сьогодні не купують книг. Це підтверджують дані досліджень про придбання книг населенням для особистого користування.
Тут доречно нагадати про дефіцит книг, що існував за радянських часів. Тільки в Україні наприкінці 1980-х років видавалося 1 млрд. 900 млн. книг і вони розкуповувалися населенням. Показовим прикладом є один із проектів вільної (безлімітної) підписки, що стартував у СРСР 1985 р. Відповідно до нього почалося видання тритомного зібрання творів А.С. Пушкіна, і вже наступного року побачили світ три томи тиражем 10,7 млн екземплярів кожен. У 1987 р. за цим проектом необмеженої підписки було видано однотомник поезії В.В. Маяковського тиражем 6 млн екземплярів, а 1988 р. – двотомник М.Ю. Лермонтова безпрецедентним для світової видавничої практики тиражем 14,5 млн екземплярів кожен том. Подібні факти з “дефіцитної” радянської доби можна було б продовжувати.
А ось ситуація пострадянської, ринкової України. У 2006 р. випуск книжок і брошур становив трохи більше 90 тис. назв (2005 р. – майже 95,5 тис.), а тираж знизився до 620-630 млн екземплярів, чи 93-95% від рівня 2005 р. словами, середній тираж книги чи брошури — лише 7000 примірників, тобто у багато разів менше, ніж у радянські часи.
Додамо, щоСьогодні в Україні майже половина видань має тираж 500 екземплярів. І це – для нашої величезної держави!
Порівняно з 2004 р. випуск книг за назвами збільшився на 72%, а за тиражем зменшився на 2,5%. Не менш небезпечно те, що до 50% всіх книг, що видаються, нині виявляються незатребуваними і залишаються на складах, а потім кочують у макулатуру. Це найсерйозніший показник глибини кризи, в якій перебувають книга та читання у сучасній Україні. І одна з головних його причин – небачене зубожіння українців. Чверть мешканців України — а це 35 млн осіб — мають зарплату нижчу за прожитковий мінімум. Їм не до придбання книжок. 48% українців, якщо й купують їх, то у невеликій кількості: близько третини – купили за останній рік 1-2 книги, інша третина – 3-5 книг, а 20% – 6-10 книг.
Чи не рятує прекрасне поліграфічне оформлення. Книжки дуже дорогі. Тільки 2005 дає зростання цін на дитячі книги - на 31,6%; "нежанрову прозу" - на 24,7%; "фантастику" - на 19,5%; гостросюжетну літературу – на 18, 4%; літературу з домоводства – на 46,8%; технічну літературу – на 37,64%; юридичну літературу – 32,9%.
Багатьом українським студентам доводиться самим оплачувати навчання, дбати про майбутнє місце роботи, а це означає – вже з перших курсів поєднувати навчання та роботу та мінімум часу витрачати на читання, підкоривши його лише професійному профілю, ігноруючи загальнокультурний.
Змінились форми читання.
На зміну сімейному читанню, читанню вголос дітям та дорослим прийшло дисплейне та телевізійне читання – у широкому розумінні взагалі споглядання мистецтв. При всьому тому позитивному, що привнесли в наше життя телебачення та комп'ютерна індустрія (до речі, у перекладі з ісландського "комп'ютер" - "відьма цифр"), вони виявилися не такими вженешкідливими та нешкідливими.Телебачення як породжує пасивне споглядання, яким можна маніпулювати, а й розсіяну увагу, особливо в дітей віком, безсистемне мислення; формує рвану, клаптеву картину світу, знижує рівень уяви. Люди стають квапливими, відчувають труднощі в мові, перескакують у розмові з одного предмета на інший, їм не вистачає словникового запасу, дотепності. Занепокоєння фахівців викликає те, що у комп'ютера поступово формується читач-егоїст, індивідуаліст, позбавлений почуття солідарності та відповідальності.
У той же час поширюється поверхневе читання, читання за принципом володіння інформацією, читання нерефлексивне, що не має якісного впливу на читача. Сьогодні втрачається читання як складна розумова діяльність, як процес формування ставлення читача до читаного, як подія, пов'язана зі засвоєнням нових знань та уявлень, зі зміною в організації роботи і навіть особистості читача.
Падіння інтересу населення до читання негативно впливає на інтелектуальний потенціал всього суспільства, формування системи моральних та духовних цінностей, особливо серед молоді. Зниження грамотності населення створює загрозу конкурентоспроможності країни у віддаленому, а й у найближчому майбутньому.
Звідси зрозуміло, що освіта та культура та їх невід'ємна частина — читання, культура читання потребують захисту, організованого та продуманого відображення духовної інтервенції – антиосвіти, антикультури, засилля всіляких духовних наркотиків, які впроваджуються в Україні під приводом плюралізму. Без повернення традиції читання Україна перебуватиме бездуховною, кримінальною, аморальною.