Чому китайські школярі краще за інших знають математику, Суспільство, ІноСМІ - Все, що гідно
Все за сьогодні
Війна та ВПК
Вибори в Україні
Мультимедіа
Згідно з результатами тестів PISA (Міжнародна програма з оцінки освітніх досягнень учнів), оцінки китайських школярів з математики набагато вищі за середній показник.
Чому? Ми провели невелике дослідження, щоб знайти можливі пояснення, і надали результати на конференції Британської асоціації з питань освіти.
Другий тест провели через десять тижнів: англійські школярі покращили показники і набрали 66% у середньому, але все ж таки їм було далеко до китайських учнів, які набрали 87%.
Архіви: Радянська школа сильніша за американську
Китайський портальний автобус – черговий ноу-хау?
Китайський підприємець та аматор природи вирішив створити школу без стін
Напрошується висновок: уроки з активною взаємодією всього класу пов'язані з вищими результатами тестів, а з високою часткою індивідуальної та групової роботи – з низькими оцінками.
Весь клас навчається разом Результати нашого дослідження збігаються з висновками багатьох інших досліджень, проведених за останнє десятиліття. Інтерактивне навчання всього класу ефективніше, ніж індивідуальне виконання завдань учнями.
Важливість інтерактивного навчання особливо проявляється у математиці через ієрархічну природу предмета. Коли діти виконують завдання самі по собі, вони можуть застрягти на чомусь, і їм доведеться чекати значного часу, поки вчитель не пояснить їм те, чого вони не знають.
Під час інтерактивного навчання використовуються, наприклад, картки з цифрами і всі учні показують картку з відповіддю на математичне завдання. Цедозволяє вчителю одразу визначити, які учні потребують допомоги, та пояснити їм. Тоді весь клас працює швидко та ефективно.
Англійський акцент на окрему дитину Наше та інші дослідження підтвердили, що на уроках математики у Великій Британії близько половини уроку відводиться на індивідуальну або групову роботу. Які причини цього? Можливо, багато вчителів початкової школи мають досить низький рівень математичних знань та впевненості у собі, тому перекладають тягар навчання на учнів.
Також можливо, що викладачі англійської мови звикли акцентувати увагу на конкретній дитині, а не на всьому класі. Хоч би якою була причина, здається дуже малоймовірним, що англійські викладачі зможуть адаптуватися до китайського прислів'я «діти навчаються, коли вчителі не вчать».
Автори: Чженьчжень Мяо та Девід Рейнольдс із Саутгемптонського університету