Чому не вчать у школі та що з цим робити - Православний журнал - Хома
6 пропозицій від Володимира Легойди
І ще афоризм, який також запам'ятав зі шкільної лави: «Хто ясно мислить, той ясно викладає». У викладі думок, з якими я стикаюся у студентів молодших курсів, тобто вчорашніх школярів, про ясність говорити не доводиться.
Я зараз не про зміну поколінь, не про «колишні прекрасні часи». Ні. Наведені вище факти – результат викладання української мови та літератури у нашій школі за останні роки.
Ще одне «чудове» наслідок проведених реформ — відсутність аргументації чи невміння аргументувати. І якщо ще нещодавно викладачі говорили, що погана підготовка проявляється в тому, що школярі часто плутають питання «чому» та «навіщо», сьогодні це вже вишукування.
Зараз у відповідь на запитання «чому» ви почуєте не хибне «для того щоб» або «потім щоб», як говорили раніше. Вам, швидше за все, просто дадуть відповідь: «А це моя точка зору».
За позицію сьогодні приймається розкутість та впевненість у наявності «своєї точки зору».
Звичайно, сучасні підлітки набагато розкутіші, ніж, наприклад, їхні радянські ровесники 70-х — 80-х років минулого століття. І це, мабуть, саме по собі непогано. Але тільки у випадку, якщо розкутість поведінки сусідить з розкутістю розуму, з умінням ясно мислити і викладати, а отже, і вмінням аргументувати. Часта, на жаль, ситуація на семінарі чи іспиті: «несе» студент щось чарівне, «від вітру голови». Запитуєш: аргументуйте, обґрунтуйте. Відповідь: Це моя точка зору. Намагаєшся пояснити, що фраза ця сама по собі аргументом не є, що потрібні факти, докази, вміння аналізувати та інше. У відповідь найчастіше образа. Мимоволі згадується «Майстері Маргарита» М. А. Булгакова:
«— Дайте нарзану, — попросив Берліоз. — Нарзану нема, — відповіла жінка в будочці і чомусь образилася». Втім, досить критики. Ще одне правило, засвоєне мною з тих самих шкільних часів: критикуй — пропонуй. Пропозиції такі.
Перше. Необхідно повернути українській мові та літературі те місце, яке вони займали у навчальному процесі до початку нинішніх перетворень у школі. Безглуздо нарікати на те, що діти не встигають прочитати найважливіші твори української класики, якщо на це у програмі просто не виділено достатньо годин.
Третє. Єдиний державний іспит (ЄДІ) повинен включати не тільки тестові завдання, а й інші, пов'язані в першу чергу з умінням виразно викладати чужі і свої думки, аргументувати, аналізувати різні точки зору і пропонувати свою.
П'яте. Тісно пов'язане з четвертим. Необхідно терміново зайнятися питанням підготовки вчителів. Переглянути і вдосконалити програми в педагогічних вузах, що залишилися (їх кількість була відносно недавно скорочена приблизно в п'ять разів). Отже, ця зменшена кількість має неминуче перейти в якість. Інакше…