Чому в армії кричать на новобранців або як з дитини виростити лідера?
У першій частині статті було коротко розглянуто питання навіщо виховувати лідерські якості у дитини та як подолати ті труднощі, які виникають при цьому.
Сила та статус групи більша, ніж сума сил чи статусів її членів, тому шансів вижити у членів групи вище, якщо група діятиме як єдиний організм. Це основний закон виживання, на якому тримається будь-яка воєнізована організація, чи то армія, чи то банда.
Війна — найекстремальніша ситуація, тому основний закон виживання наставники вбивають у новобранців на найнижчий рівень підсвідомості, чи не на генетичний рівень. Це робиться для того, щоб у момент, коли смерть вискалює свою пащу, щоб забрати життя солдата, він би не міркував і не був скований страхом, тобто, щоб навіть страх смерті був нікчемним порівняно зі страхом підвести товаришів. Тоді й тільки тоді матиме шанс вижити.
Новобранцям, які мають лідерські якості, запрограмувати свою підсвідомість на таку програму виживання легше, ніж маргіналам.
Таким чином, спочатку новобранців навчають виживати. Згадайте, як діють багато стада ссавців під час атаки хижаків — вони вибудовують кругову оборону, з обох боків — самці з рогами, всередині кола — молодняк і самки.
Після того, як новобранці спіткають тактику виживання в бою, вони переходять до наступного етапу навчання - це вивчення тактики хижаків, того, як змусити противника помилитися, як знайти його найслабше місце, як діяти злагоджено, щоб завдати вирішального удару з найменшим ризиком. Їх вчать думати, тому що хижак має бути розумнішим за свою жертву.
Коли стадо, скажімо, тих самих бізонів займає круговуоборону, вовкам потрібно прорвати щільне коло могутніх самців, які мають гострі роги. Для цього вони повинні спровокувати розрив ланцюга, змусити когось із самців порушити лад. Тут вовки застосовують різну техніку - наприклад, один з них може прикинутися пораненим, щоб виманити з ладу самця з налитими кров'ю очима. Якщо бізон покине стрій, то відразу в пролом, що утворився, кинуться інші вовки, щоб схопити теля або самку. У цьому випадку самці бізонів не переслідують вовків, тобто, не біжать усередину кола, щоб не розтоптати своїх же - вони видають клич, і весь череда починає організовано бігти. Так стадо зберігає залишки свого поголів'я, залишаючи на полі бою видобуток вовкам, хоча ті ще можуть продовжувати погоню, намагаючись відбити від стада, що біжить, хворих і слабких.
Якби серед гладіаторів не було Максимуса, але один із солдатів узяв би на себе роль лідера, то гладіатори все одно мали б шанс на перемогу, але, можливо, з великими втратами. Якби серед гладіаторів лідер не знайшовся, то вони, навіть маючи навички бойових дій, загинули б.
Звідси висновок — так, звичайно, лідер лідеру не відрізняється, але будь-хто має бути готовий взяти на себе роль лідера. Згадайте серіал Lost (Залишитися живим) — там роль лідера поперемінно переходила від одного персонажа до іншого. Це нормально, рідко комусь вдається бути лідером у всіх ситуаціях. Лідер, який чіпляється за владу, — це диктатор. Історія вчить, що він неминуче приведе своїх підопічних до краху.
Привчайте дитину бачити як зовнішні атрибути лідера, а й ту відповідальність, яку несе лідер за інших.
Нехай дитина знає, що не буває лідерів назавжди, що той, хто сильніший фізично, не обов'язково сильніший за дух і волю, а лідер — це, перш за все, сила духу і волі.
Колись,дуже давно я читав розповідь про дітей Максуд Ібрагімбекова «За все хороше — смерть». Можливо, на цю тему є інші твори, але я зараз згадав тільки це. Прочитайте розповідь дитині, або перекажіть її їй (розповідь є в інтернеті), нехай вона дізнається про роль лідера та з погляду самих дітей.
Привчайте дитину не здаватися, і у важкі моменти брати він роль лідера. Не сперечатися, і не боротися за роль лідера в екстремальній ситуації, а вчитися об'єднуватись навколо того, хто в даний момент виявився більш підходящим на цю роль, і бути готовим у будь-який момент взяти на себе роль лідера та його відповідальність, якщо знадобиться.
У наш час найчастіше такі моменти у дітей виникають у спортивних командах під час змагань та навіть тренувань. Звертайте його увагу на такі моменти, коли він міг або повинен був взяти на себе гру. Запитуйте, з'ясовуйте, чому він не зробив цього. Навчіть його створювати собі кумира і принижувати себе. Привчайте його до думки, що бувають такі ситуації, в яких йому потрібно брати на себе роль лідера, допомагайте йому впоратися із цією відповідальністю.
Щоб дитині було легше приміряти на собі тягар лідера, потрібно, щоб вона виробила звичку діяти цілеспрямовано. Коли він чимось зайнятий чи збирається щось робити, запитайте, яка його мета? З якою метою він це чи збирається робити? А чи не суперечить це глобальної мети, яку він поставив собі? Згодом у нього виробиться звичка думати про наслідки своїх вчинків, перш ніж щось зробити, і не відхилятися і не відволікатися від своєї генеральної мети. Будьте послідовні, але не забувайте — перед вами дитина, вона вчиться, і не все в неї виходитиме одразу.
Ви ж пам'ятаєте, що:
Думки породжують вчинки,вчинки – звички, звички – характер, а характер – долю!