Цілі і завданняконсиліуму

Інформаційно-методичний лист Про організацію освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я у загальноосвітніх установах Самарської області

Цілі та завдання консиліуму

Навчання та виховання дошкільнят з відхиленнями у розвитку передбачає обов'язкову спеціалізовану допомогу та психолого-педагогічну підтримку вихованців, а також динамічне спостереження за просуванням кожної дитини.

Комплексна діагностика дитини з відхиленнями у розвитку здійснюється фахівцями психолого-медико-педагогічного консиліуму (ПМПк) [1].

дефектологу та психологу передати наявні в нього знання про дитину чи групу всім суб'єктам освітнього процесу;
педагогам стати спостережливішими та об'єктивнішими в оцінці різних сторін навчання та поведінки дітей, власних поглядів, допомагає виробити спільну мову обговорення тих чи інших проблем, дає досвід колективної діяльності;
об'єднати зусилля дефектологів, педагогів, психологів та інших суб'єктів освітнього процесу, зацікавлених у успішному навчанні та повноцінному розвитку дітей;
намітити програму індивідуального розвитку;
розподілити обов'язки та відповідальність суб'єктів освітнього процесу;
координувати дії суб'єктів освітнього процесу у виробленні спільної стратегії допомоги проблемній дитині.

До завдань консиліуму входить:

Виявлення особливостей психолого-педагогічного статусу кожної дитини, аналіз ступеня сформованості психічних функцій з метою своєчасного вирішення проблем у навчанні, спілкуванні та соціалізації; визначення рівня функціональної готовності дитини до навчання на різних щаблях освітнього процесу

Визначення “зонинайближчого розвитку” кожної дитини, виявлення резервних можливостей, формулювання прогнозу інтелектуального та мовного розвитку.

Вироблення стратегії та тактики комплексного корекційно-розвивального впливу на дитину

Створення системи психолого-педагогічної підтримки вихованців, розробка комплексу заходів корекції та компенсації.

Формування у педагогів та батьків адекватного ставлення до виявлених дисгармоній та порушень розвитку вихованців.

Розробка системи цілеспрямованої педагогічної корекції фізичних та психічних недоліків учнів, вироблення колективних обґрунтованих рекомендацій щодо основних напрямків роботи відповідно до виявленої структури дефекту

Проведення діагностичних, профілактичних та корекційних заходів, що сприяють подоланню порушень у психічному та мовному розвитку, специфічних негативних особливостей емоційно-вольової сфери, психокорекції поведінки дитини.

Створення системи моніторингу індивідуального рівня розвитку вихованців відповідно до виявленої структури дефекту.

Надання консультативної та методичної допомоги педагогам з різних питань навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами.

Діяльність фахівців консиліуму спрямована на проведення педагогічної та психологічної діагностики рівня інтелектуального, мовного та психічного розвитку вихованців та створення на її основі комплексних корекційно-розвивальних програм. Фахівці консиліуму виробляють єдині критерії готовності до навчання, що сприяє реалізації принципу безперервності реабілітаційного процесу, забезпечення наступності на різних етапах навчання. На підставі результатів діагностики визначаютьсяформи взаємодії спеціалістів психолого-медико-педагогічного консиліуму За результатами діагностичного дослідження даються рекомендації для педагогів та батьків.

Консиліуми плануються на початку навчального року та проводиться відповідно до плану.

Плановий консиліум вирішує такі завдання:

визначення шляхів психолого-медико-педагогічного супроводу дитини;
вироблення узгоджених рішень щодо визначення освітнього та корекційно-розвивального маршруту;
динамічна оцінка стану дитини та корекція раніше наміченої програми;
вирішення питання про зміну освітнього маршруту, що корекційно-розвиває роботу при завершенні навчання (навчального року).

Як правило, планові консиліуми проводяться чотири рази на рік.

Позапланові консиліуми збираються на запит спеціаліста, вихователя або батьків.

До завдань позапланового консиліуму входять:

вживання будь-яких екстрених заходів за обставинами, що виявилися;
зміна напряму корекційно-розвивальної роботи в ситуації, що змінилася, або у разі її неефективності;
зміна освітнього маршруту (у рамках даної освітньої установи чи підбір іншого типу навчального закладу).

Подання даних на консиліум слід здійснювати за заздалегідь узгодженими формами. Ці форми заповнюються тих дітей, чиї проблеми виносяться на консиліум під час підготовки до консиліуму.

Проблеми кожної дитини обговорюються окремо. За результатами обговорення кожного випадку приймається спільне рішення, в якому намічаються конкретні кроки щодо надання допомоги (або збору додаткової інформації) кожній дитині, визначаються виконавці та терміни.