ЦПМСС «Взаємодія», Музично-ритмічний розвиток дітей

Коротка історична довідка

Основоположником системи музично-ритмічного виховання є швейцарський музикант, педагог та композитор, професор женевської консерваторії Еміль Жак-Далькроз (1865–1950). Їм була розроблена система ритмічної гімнастики, в якій на відміну від звичайної гімнастики, підлеглої лише метру, всі рухи йшли від музики, ритм музики передавався у русі.

У нашій країні система Далькрозу розвивалася, розроблялися нові напрями. В результаті ритміка знайшла своє застосування в різних сферах і найбільш широко використовувалася у дитячих садках, школах, середніх та вищих музичних, театральних, балетних навчальних закладах. Зародилася також нова область - терапевтична або лікувальна ритміка і одна з її гілок - логопедична ритміка, що використовується в комплексі методик подолання мовних порушень.

Ритміка та її застосування

Ритміка - це дисципліна, що допомагає дітям навчитися легко, правильно, виразно рухатися, розвинути їх музичні та творчі здібності, почуття ритму, що сприяє формуванню художнього смаку дітей, а також розвитку емоційно-вольової сфери та психічних процесів.

Залежно від спрямованості освітнього процесу, ритміка може бути включена до освітнього процесу у різних закладах освіти:

на підготовчих відділеннях та в початкових класах музичних шкіл та шкіл мистецтв, де основний наголос робиться на музичний розвиток дітей;
у системі корекційної педагогіки, де ритміка є частиною комплексного корекційного процесу;
у дошкільних та шкільних освітніх закладах, а також у закладах додаткової освіти якрозвиваюча дисципліна і т.д.

На заняттях ритмікою використовуються

рухи в галузі фізкультури: основні рухи (ходьба, біг, стрибки), загальнорозвиваючі вправи, у тому числі вправи, спрямовані на зміцнення м'язів, розвиток гнучкості, координацію рухів, профілактику порушень постави плоскостопості, побудови та перебудови, розвиток орієнтування у просторі;
рухи з галузі танцю (елементи народного, бального, історико-побутового, сучасного танцю);
танці та вправи з предметами;
сюжетно-образні рухи (рухи тварин, птахів, дії людей тощо).
гра на шумових музичних інструментах (бубни, ложки, маракаси, бубонці, тріскачки, трикутник тощо);
рухливі ігри із музично-ритмічними завданнями.

Значення занять ритмікою у розвиток дітей

Заняття ритмікою позитивно впливають на різні сфери розвитку дитини: фізичний, інтелектуальний, мовний, музичний розвиток, розвиток психічних процесів і т.д.

Насамперед, ритмічні вправи служать завданням фізичного виховання. Використання загальнорозвиваючих вправ у процесі занять ритмікою дозволяє удосконалювати рухові навички дітей, зміцнювати та розвивати їх м'язи, благотворно впливає на роботу органів дихання та кровообігу, допомагає розвитку зорово-моторної координації, статичної та динамічної координації, а також самоконтролю при виконанні рухів. Різні побудови та перебудови, що використовуються на заняттях, сприяють розвитку оптико-просторових уявлень та формуванню просторових понять.

Впливаючи на моторну сферу дітей, ритміка сприяє активізації мови та розвитку психічних процесів: пам'яті, уваги,мислення та ін. Цьому сприяє включення до занять різних музично-дидактичних і рухливих ігор, у т. ч. з використанням художнього слова (віршів, лічилок і т. д.) та співу, ігор на розвиток спритності, уваги та швидкості реакції. А при розучуванні вправ та танців діти повинні запам'ятати комбінацію рухів, даних у певній послідовності, що також сприяє розвитку уваги та пам'яті.

Використання різноманітних музичних творів допомагає формуванню художнього смаку дітей, сприяє розвитку їхньої емоційно-вольової сфери. Різні засоби музичної виразності (темп, динаміка, ритм, ладові та регістрові особливості використовуваних на заняттях музичних творів) допомагають розвитку слухового сприйняття, активізують слухову увагу та збагачують слухові уявлення, що займаються. Слухання музики, визначення її характеру, настрої, образів, переданих у музиці, темпо-ритмічних особливостей, гучності звучання тощо сприяє активізації та збагаченню словникового запасу дітей, вмінню відчувати музику і співпереживати і, таким чином, стимулює їх емоційний розвиток.

У цьому полягає і виховний вплив занять. Крім того, різні завдання, що виконуються всім колективом, вимагають узгодженої взаємодії всіх дітей, що виховує у них почуття товариства, відповідальності один за одного, підвищує їхню дисциплінованість.

Крім цього, ритміка впливає на розвиток музичних та творчих здібностей дітей. Займаючись ритмікою, діти отримують уявлення про засоби музичної виразності, які природним чином можуть бути передані в русі. Це темп (швидкість руху музики), динамічні відтінки чи динаміка (ступінь гучностізвучання), метроритм, будова музичного твору (музична форма), регістрові та ладові особливості, що визначають той чи інший характер музичного твору. Діти отримують уявлення про різні жанри музики, вчаться рухатися відповідно до характеру, темпу, динамічних відтінків музичного твору, його форми (розрізняти вступ до музики, дізнаватися музичні частини та фрази), відчувати і виділяти сильні та слабкі частки тактів, визначати на слух прості музичні розміри, розрізняти тривалості (чверті, восьмі, половинні, цілі), вміти виконувати рухами та грою на шумових інструментах ритмічні малюнки, розрізняти високий та низький регістри у музиці.

Різні творчі завдання та ігри, що використовуються на заняттях, пробуджують інтерес та бажання займатися, формують позитивну мотивацію до занять, допомагають розкрити творчий потенціал дитини.

Таким чином, заняття ритмікою надають комплексний вплив на дитину та сприяють вихованню повноцінної, гармонійно розвиненої особистості.