Деякі прийоми навчання аудіювання на уроках англійської мови в початкових класах.

Аудіювання - це одночасно мета та засіб навчання. Навчання смислового сприйняття мови на слух передбачає виконання учнів, що навчаються, на формування загальних аудитивних навичок, мовних вправ і подальшу навчальну роботу з аудіотекстом, тобто навчання аудіювання спрямоване на розвиток і вдосконалення механізмів аудіювання. Аудіювання як активна розумова діяльність - складний процес сприйняття і розуміння мови, що звучить. І елементи зорового сприйняття ( жести, міміка) та інтонація, що розбиває мову на синтагми, допомагають зрозуміти мову.

Тож які цілі першого етапу - PRE-Listening?

Sample listening Guide (*) 1. Situation: ………………… 2. Speaker's name: ……………. 3. When ……………….. 4. Where: ………………………. 5 What is the general subject of this talk? ……… 6. What is the main point or message of this talk? ………………. 7. What transitional expressions does the speaker use? ………………..

У процесі безпосередньо аудіювання DURING–listening учні повинні:

визначити, про що йдеться, де відбуваються події тощо;
звернути увагу, що залишилося незрозумілим і сформулювати про це питання;
підтвердити або спростувати свої припущення, зроблені в процесі PRE-listening;
зробити висновки, оцінити.

Важливе значення мають темп та паузи під час прослуховування. Роблячи паузи у прослуховуванні, необхідно:

резюмувати – що відбувалося досі;
спробувати здогадатися, що може статися далі, допускаючи всі прогнози рівноймовірними;
попросити учнів пояснити, чому вони так думають, уникаючи оцінок типу "правильно" або"неправильно", і використовуючи такі як "можливо", "ймовірно".

Щоб сфокусувати увагу учнів під час прослуховування, доцільно використовувати роздавальний матеріал - так званий “Listening guide”( див. вище)

Етап POST-listening не менш важливий. Він показує:

наскільки глибоко учні зрозуміли аудіоматеріал;
наскільки він їм цікавий;
чи виявилися вірними їх припущення.

Для цього можна:

Допомагають цьому такі вправи:

виконати завдання “Fill in blanks with suitable word” у тексті аудіоматеріалу;
Multiple Choice, True/False, Short Answer, Paraphrase/Summary;
відповісти на питання;
проілюструвати епізод;
скласти план, переказати;
порівняти із ситуацією із життя тощо.

Мова вчителя також відіграє важливу роль і займає чималу частину уроку, тому до неї висуваються великі вимоги. Головні з них:

говорити короткими реченнями;
говорити граматично простими пропозиціями;
інтонувати мову;
виділяти ключові слова;
обмежувати висловлювання у межах лише однієї теми, далі розширюючи коло тем;
вживати повторювані слова, фрази, речення;
перефразувати висловлювання;
обов'язково давати паузи між висловлюваннями;
розмір висловлювання збільшувати поступово – спочатку слово, потім фраза, одна пропозиція, кілька речень, повний текст чи діалог;
органічно використовувати міміку та жести, пантомімічні прийоми;
ставити запитання, щоб переконатися, що вас розуміють;
давати ясні коректні завдання;
використовувати візуальні опори як картинок чи пізніше - опори на текст;
на початковому етапі завдання також ілюструвати;
систематично перевіряти розуміння учнями мови вчителя;
дотримуватись англійських мовних норм.

Мова вчителя - як завдання мовою, а й процес навчання. Доцільно на етапі вступного усного курсу виконувати вправи Listen-and-Do: навчати з дітьми багато пісеньок та віршів, використовувати ігри, супроводжувати їх картинками, активно використовувати жести, міміку руху. Музичні завдання неймовірно полегшують сприйняття та допомагають формувати та вдосконалювати навички аудіювання.

Велике значення має й атмосфера під час уроку. Ось деякі рекомендації для вчителів щодо організації уроку. Оскільки слухання з розумінням – найважча робота під час навчання іноземної мови, і можливий навіть певний стрес, бажано:

вести урок вселяючим спокій, але дещо інтригуючим голосом;
підбадьорювати дітей, заохочувати за успіхи, вселяти впевненість;
пояснювати, що не можна зрозуміти всі слова - іноді це не потрібно;
діти повинні ясно розуміти, навіщо слухають, що мають почути;
розвивати мовну здогад дітей за допомогою системи вправ;
просити дітей уважно дивитися вчителі, зокрема. з його артикуляцію;
просити дітей дотримуватися тиші під час аудіювання;
заздалегідь приготувати наочний матеріал та візуальні опори.

Не заглиблюючись більше у теорію методики навчання аудіювання, хочу поділитися завданнями з аудіювання для учнів у 2-3 класах, тобто на ранньому етапі шкільного навчання іноземної мови. Завдання складено або підібрано з методичних джерел відповідно до навчального тематичного плану та вимог до завдань з аудіювання (у форматі стандартнихтестів та ЄДІ)

I.Найпростіше завдання - диктант.

1) Listen & write a letter. 2) Listen & write only the first letter. 3) Listen & write a word. 4) Listen & write a sentence.

ІІ.Вправи на розвиток фонематичного слуху.

ІІІ.Для розвитку навичок аудіювання використовуємо пісні.

1) Натисніть на пісню і вибрати кращу альтернативу. – пропонуємо заповнити пропуски у тексті пісні під час прослуховування.

Hello! …………. day! Please to see you! Let's …………. Let's ………………. I will ……………. to you!

IV.Вчимо аудіювання в ігровій формі.

навчити учнів розуміти сенс одноразового висловлювання;
навчити виділяти головне у потоці інформації;
навчити учнів розпізнавати окремі мовні зразки та поєднання слів у потоці мови;
розвивати слухову пам'ять учнів;
розвивати слухову реакцію

Follow me!- Дивись і справи як я, на тему 'Action verbs'.
Is it edible?- Їстівне-ністівне, на тему 'Food', 'Fruit - Vegetables'.

Література та інтернет-ресурси

1. “А framework for planning a listening skills lesson” з Nik Peachey, teacher, trainer and materials writer, The British Council 2. The Primary English Teacher's Guide by Brewster, J, Ellis, G & Girard D, Pearson Education Ltd. 3. «Інтенсифікація навчання аудіювання на початковому етапі» Єлухіна Н.В «ІЯШ». 4. Ресурси освітніх сайтів: www.onestopenglish.com www.esl.about.com www.elf-english.ru www.eglishexercises.com 5. Ресурси інших сайтів: www.youtube.com www.google.com www.geocities.com

Марванова Олена Раїсівна вчитель англійської мови ГБОУм. Москви ЦО 1455

Ви можете розмістити на своєму сайті анонс статті з посиланням на її повний текст