Для чого потрібні інструкції зі збирання моделей з Lego Wedo

Інтернет-магазин методичних матеріалів до конструктора Lego Education

Головне меню

Одне з гострих питань в освітній робототехніці – це побудова освітнього процесу. Основна складність у тому, що досі не розроблено методик викладання робототехніки. Я можу назвати двох освітян, чиї книги намагаються розкрити цю тему. Це Філіппов С.А. та Копосов Д.Г. Дві людини готові ділитися своїм досвідом. Але обидва з них працюють зі старшими дітьми, і тому складно перенести їхній досвід на Лего Wedo. Загалом ситуація не дуже приємна. Працювати треба, а що робити незрозуміло. Скажу Вам по секрету, що ця ситуація не минула і мене. Я починав так само, як і багато педагогів – з нуля. На початок навчального року я мав 12 інструкцій, які йдуть разом з ПЗ. Що робити? Правильно. Лізти в інтернет та шукати інструкції там. Безкоштовні інструкції є, але їх дуже мало. Найбільш гідним ресурсом з них я вважаю wedobots.com Інструкцій побільшало, але легше працювати не стало. Чому? Низька якість інструкцій з'їдала дуже багато навчального часу. Доводилося часто допомагати дітям під час складання і залишалося часу пояснення їм основ програмування. Здавалося б, чому не піти іншим шляхом. До біса інструкції, творитимемо. Працюватимемо на творчість та фантазію. Сказано зроблено. І начебто все непогано - і діти щасливі, і робота йде, але ... Цей задум не виправдав себе. Чому? Відповідь проста. Не у всіх дітей є задатки конструкторів. Хтось добре конструює, хтось програмує, а когось просто мама відправила. Для себе я зрозумів одне, багаж дитячих знань, на жаль дуже мізерний. Одиниці можуть втілювати свій задум у щось відчутне. І завдання з дітьми на lego wedo я бачу саме, в томущо б дати дітям початковий багаж знань. Буквально найнеобхідніший мінімум. Без нього нікуди. Найпростіший приклад. Якщо дітям дати набір і попросити побудувати, їх, наприклад, дриль. Що вони збудують? Дриль. Але виглядатиме вона ось так - двигун з купою шестерень на осі. Якщо запитати що вони побудували, вони дадуть відповідь що дриль. Якщо попросити їх побудувати машинку з двигуном, то результат Вас теж засмутить. Причина цього криється у мізерному візуальному та життєвому досвіді. Скільки машин зможуть назвати діти? Трактор, кран, бульдозер і т.д. У якийсь момент вони зупиняться. Хтось назве 3-5, хтось 20 машин. А скільки їх насправді? Скільки видів підйомних кранів? Баштовий кран для будівництв, автокран для будівництва приватних будинків та ін. Світ просто величезний, у ньому стільки різних машин і механізмів, що не вистачить життя, щоб з усіма ними навіть просто познайомитися. А ми, педагоги, вимагаємо від дітей, щоб вони у свої 7 – 10 років збирали те, що багато хто навіть у вічі не бачив. І природно, що вони часто нічого не виходить. Рішення лише одне – збагачувати їхній візуальний та технічний досвід. Інакше ніяк. Саме для цього і потрібні інструкції зі збирання. Через них діти отримають початкові знання про механізми та машини.

Постає друге питання - а що робити з програмуванням. Адже програмування з робототехніки ніхто не прибирав. З власного досвіду можу сказати, що навчити дітей до 10 програмування досить складно. Трохи уточню. Не розраховуйте, що всі поголовно програмують. Дитяче мислення ще здатне перебудуватися мислити системно. Невеликий відсоток дітей зможе справді самостійно програмувати.

Що робити для навчання дітей основ програмування? Намагатися програмувати. Ось тут уже точноне обійтись без інструкцій. Чому? У програмуванні вирішується точно поставлене завдання. Якщо машина, то вона має їхати. Дриль повинен свердлити. Тобто. є те, що ми змушуємо працювати. Чим точніше поставлене завдання, тим краще. І підходів тут багато. Я для першого року навчання зупинився на наступному варіанті – ми переважно працюємо репродуктивно. Зібрали за інструкцією, за інструкцією запрограмували. Відчутним мінусом є, що діти розслаблюються та перестають самостійно думати. Тому довелося розробити для них аркуші робочого зошита (про них буде розказано пізніше). Цим я частково вирішив проблему засвоєння знань. Тепер дітям доводиться не просто відтворювати програму на комп'ютері, але фіксувати її в робочому зошиті.

Підсумовуючи все вищесказане, хочеться відповісти на запитання, чому я користуюся інструкціями зі збирання моделей у великій кількості:

Поступово та планомірно діти почнуть розуміти:

  • принципи найпростіших алгоритмів (наприклад, лінійний алгоритм);
  • циклічність;
  • показання датчиків;
  • надсилання повідомлень і т.д.

Дуже повільно, але знання почнуть відкладатися. Усі діти дуже різні. Але поєднує їх одне, вони прийшли вчитися. Тому ставтеся спокійніше до темпів їхнього розвитку. Наше завдання долучити їх до технічної творчості, а не відучити від неї.