Для чого потрібні вчителі
Професор педагогіки з Оклендського університету в Новій Зеландії Джон Хетті порівняв дослідження причин, що впливають на успішність учнів, проведені в різних країнах світу, і склав список зі 140 пунктів [100]. Очолили його очікування учнів щодо самих себе. Однією з найважливіших чинників є очікування вчителів[101].
Основна роль вчителя – полегшити учням процес вивчення матеріалу. Можливо, вам здається, що я міг би обійтися і без таких великих істин, проте багато з того, що вимагають від наших вчителів, не має жодного відношення до викладання. Значну частину їхнього часу з'їдає проведення різноманітних тестів, канцелярська робота, відвідування зборів, складання звітів та вжиття дисциплінарних заходів. Ви можете сказати, що це все частина їхньої професії, і матимете рацію, але призначення вчителів інше – вони повинні допомагати учням навчатися. А коли інші справи постійно відволікають їх від цієї місії, справжнє значення професії педагога стає розмитим.
Рух за високі освітні стандарти часто змушує вчителів відігравати роль сервісних працівників, завданням якого є «забезпечити відповідність» стандартам, начебто вони працюють у філії FedEx. Я не знаю, коли саме ця «сервісна» концепція вперше закралася у сферу освіти, але це принижує і вчителів, і їхню професію. На жаль, не всі чиновники від освіти поводяться як люди, які вважають вчителів справжніми професіоналами, які потребують підтримки. Деякі ставлять педагогів у надзвичайно жорсткі рамки, виходячи з того, що працювати з дітьми може тільки той, хто забезпечує їхню високу успішність, хоча всім ясно, що на успіхи школярів впливає маса факторів, у тому числі й те, які тести та іспити вони складають. . МайклГоув, колишній міністр освіти Великобританії, назвав деканів факультетів педагогіки університетів та курсів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів «новими ворогами надій»[102], маючи на увазі, що вони регулярно постачають до шкіл вчителів, надміру захоплених лівими теоріями і практично не відповідають своїй посаді 103].
Не дивно, що британські освітяни сприйняли це з великою образою. У 2013 році на своїй щорічній конференції Національна спілка вчителів (NUT – National Union of Teachers) одноголосно висловила безпрецедентний вотум недовіри міністру освіти; учасники скандували вимогу «Гоув має піти!»[104]. Генеральний секретар NUT Крістін Блоуер заявила, що Гоуву «слід визнати, що статус професії вчителя знизився до небезпечного рівня». Через місяць свій вотум недовіри міністру висловила і Національна асоціація керівників шкіл, та її президент зазначив, що вчителям і учням «ніколи ще доводилося так туго»[105].
А ось у найбільш ефективних освітніх системах світу, принаймні за критеріями PISA, добре підготовленим, сильно мотивованим та гідно оплачуваним педагогічним кадрам надається величезного значення. Сінгапур, Південна Корея та Фінляндія встановили для своїх вчителів дуже високу планку. Щоб стати частиною цього професійного співтовариства, необхідно пройти надзвичайно серйозну підготовку, що передбачає інтенсивне навчання як конкретному предмету, який викладатиме педагог, а й навичкам наставництва, роботи з учнями, управління класом, оцінки здібностей учнів тощо.[106].
Але якщо, як було зазначено, діти – природжені учні, то навіщо їм взагалі вчителя?