До питання про культуру безпеки життєдіяльності – тема наукової статті щодо загальних та комплексних
Текст наукової роботи на тему «До питання про культуру безпеки життєдіяльності»
Р.А. Дурнєв к.т.н. (ЦСМ ДЗ МНС України)
ДО ПИТАННЯ ПРО КУЛЬТУРУ БЕЗПЕКИ ЖИТТЯДІЙНОСТІ
Практика та результати психологічних, педагогічних та соціологічних досліджень показують, що значною мірою успіх діяльності в будь-якій галузі залежить, крім того, від емоційно-ціннісних установок людей, мотивів їх поведінки, особистісних та професійних якостей і здібностей, впевненості в необхідності та дієвості заходів, що проводяться (Рис. 1).
Вирішення цієї глобальної проблеми розвитку зазначених якостей та властивостей людей, суспільства можливе лише шляхом формування культури безпеки життєдіяльності (КБЗ).
Культура — це, мабуть, одне з неоднозначно визначених понять. Широко використовуються такі висловлювання та словосполучення, як «технокультура», «масова культура», «культурне життя», «культурна людина», «культура поведінки», «фізична культура» тощо, що відрізняються смисловим навантаженням, контекстом висловлювання. У науковій літературі також існує безліч визначень даного поняття в залежності від цілей і завдань досліджень, особливостей галузей науки, специфіки наукових шкіл і т.п.
Мал. 1. Фактори, що впливають на успіх діяльності із забезпечення безпеки життєдіяльності
Узагальнюючи численні визначення [1, 2] можна дійти невтішного висновку у тому, що під «культурою» розуміють:
доробок, спадщина, рівень розвитку;
стереотип, модель поведінки;
діяльність із перетворення дійсності.
Очевидно, щопроведення аналізу динамічного, перманентно протікає процесу значно складніше, ніж окремого стану, що є його «зрізом», статичною «картинкою» у певний момент часу. Тому в системотехніці, теорії дослідження операцій [3, 4] для спрощення цього аналізу прийнято розглядати процес як перехід з одного стану в інший до різних (у тому чис-
розвитку суспільства та людини, що характеризується ставленням до питань забезпечення безпеки життєдіяльності та виражене у відповідних цілях та засобах діяльності суспільства та людини щодо забезпечення безпеки.
У цьому визначенні навмисно акцентовано увагу на тому, що оцінювати рівень культури потрібно не лише за практичною діяльністю, яка може бути наслідком жорсткого нормативного правового регулювання, а й стосовно людини, суспільства до питань забезпечення безпеки. Дане відношення буде відображенням правильних світоглядних установок, поведінкових мотивів, коли забезпечення безпеки є і зовнішньою метою та внутрішньою потребою людини, соціуму.
Формування КБЗ здійснюється шляхом виховання, морально-психологічної підготовки, пропаганди знань, оперативного інформування про загрозу виникнення та правила поведінки у НС (рис. 2). У цьому основою формування культури є освіту. Це пов'язано з тим, що культурна спадщина не відтворюється сама собою і вимагає свідомого відбору, передачі та освоєння.
Так, для учнів загальноосвітніх установ норми безпечної поведінки у навколишньому оточенні прищеплюються в ході вивчення курсу «Основи безпеки життєдіяльності», а також участі у змаганнях «Школа безпеки».
Мал. 2. Методи формування культури безпекижиттєдіяльності
У зв'язку із сказаним під культурою безпеки життєдіяльності розуміється стан (рівень)
лівих таборах "Юний рятівник".
Розвиток здібностей ухвалення безпечних рішень при управлінні виробництвом, формування професійно значущих (з позицій безпеки) якостей майбутніх фахівців виконується під час освоєння загальнопрофесійної дисципліни «Безпека життєдіяльності», участі у Всеукраїнському студентському корпусі рятувальників, Всеукраїнському добровільному пожежному товаристві.
Для населення, зайнятого у сферах виробництва та обслуговування, формування культури пов'язано, в основному, з виробленням усвідомленого виконання норм і правил трудової та технологічної дисципліни, а для непрацюючого населення – з прищепленням відповідального ставлення до власної безпеки, безпеки своєї сім'ї та оточуючих людей.
Особливу роль формуванні якостей особистості, вкладених у дбайливе ставлення до навколишнього світу, людям, грає духовно-моральне виховання. Основи цього виховання пов'язані з традиціями народу, однаковим історичним минулим представникам різних конфесій, близькими духовними орієнтирами.
Суттєву роль у прищепленні культури безпеки життєдіяльності відіграє і морально-психологічна підготовка, під якою розуміється діяльність з формування у населення якостей, що дозволяють успішно переносити значні моральні, фізичні навантаження, зберігаючи психологічну стійкість в умовах НС та небезпек, що виникають під час воєнних дій або внаслідок цих дій.
Як елементи морально-психологічної підготовки можна виділити рівень свідомості та переконаності у необхідності та важливості правильних дій щодо попередження таліквідації НС, ступінь розуміння завдань, що покладаються на різні групи населення, впевненість в ефективності засобів і методів, що застосовуються, емоційно-вольову стійкість, здатність протистояти реальній небезпеці, зусиллями волі подолати почуття страху, зберегти холоднокровність і стійкість у небезпечних ситуаціях.
Морально-психологічна підготовка здійснюється під час тренувань та навчань, участі у проектах «Безпечне колесо», підготовки у кадетських корпусах, школах, класах, центрах «Юний рятувальник», «Юний пожежник» та інших, участі у Всеукраїнському дитячо-юнацькому громадському русі « Школа безпеки», Всеукраїнському добровільному пожежному товаристві, польових таборах «Юний рятувальник», а також у ході практичного виконання завдань ДО, завдань із захисту від НС, забезпечення пожежної безпеки та безпеки на водних об'єктах.
представників громадських організацій, а також видання посібників, брошур, пам'яток щодо правил поведінки в умовах небезпечних та надзвичайних ситуацій.
Наочна пропаганда знаходить своє вираження у створенні стаціонарних і пересувних виставок, обладнанні кімнат, класів, музеїв, куточків, стендів з фотографіями рятувальників тощо.
Особливою формою пропаганди у сфері безпеки життєдіяльності є висвітлення героїки професій військовослужбовця ГО, рятувальника, пожежника, інспектора ДІМЗ, що здійснюється у культурно-просвітницьких установах, за допомогою телевізійних передач, показу кінофільмів, спектаклів тощо.
За оцінками фахівців [5] комплексний розвиток усіх зазначених методів формування культури безпеки життєдіяльності дозволить значно скоротити втрати населення та матеріальні збитки у небезпечних та надзвичайних ситуаціях, підвищити рівень освіченості населення, посилити,
Мал. 3. Структура Загальноукраїнської комплексної системи інформування та оповіщення населення у місцях масового перебування людей (ОКСІОН)
згуртованість суспільства перед різними небезпеками, підвищити рівень духовно-морального та патріотичного виховання і буде одним
1. Дурнєв Р.А., Аюбов Е.М. Культура безпеки життєдіяльності як ключовий фактор зниження ризиків// Проблеми безпеки при НС. - 2005. Вип. 2.
2. Дурнєв Р.А. Проект Концепції формування культури безпеки життєдіяльності // Вісник освіти. - 2005. Вип. 11.
3. Системний аналіз та прийняття рішень: Словник - довідник: навчальний посібник для ВНЗ / За редакцією В.М. Волковий, В.М. Козлова. - М.: Вища школа, 2004. - 616 с.
4. Вентцель О.С. Дослідження операцій. Завдання, принципи, методологія. - М.: Наука, 1988. - 208 с.
5. Концепція Загальноукраїнської комплексної системи інформування та оповіщення населення у місцях масового перебування людей. - М: ВАТ «Науково-технічне підприємство «Інтелект - Телеком», 2005.