Домашні птахи та їхні дитинчата
Освітня область: мовленнєвий розвиток
Тема: ДОМАШНІ ПТАХИ ТА ЇХ ДИТЯТА.
Мета:систематизувати уявлення про свійських птахів, місцях їх проживання, харчування, голосі, членів пташиних сімей, користь для людини; удосконалювати вміння дітей утворювати іменники в однині та множині; відпрацьовувати вміння погоджувати прикметники з іменниками, утворювати відносні та присвійні прикметники; розвивати пам'ять, увагу, мислення, мовлення; виховувати добре ставлення дітей до птахів, праці людей на птахофермі.
Інтеграція освітніх областей:всі освітні області.
Видидитячої діяльності:ігрова, продуктивна, комунікативна, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури.
Плановані результати:виражає позитивні емоції (радість, інтерес, здивування) під час прочитання вірша Ю. Тувима «Пташиний двір»;уміє підтримувати розмову, висловлювати свою думку; з інтересом бере участь у іграх;
Матеріали та обладнання:макет пташиного двору, іграшки, зображення свійських птахів.
Зміст організованої діяльності дітей
- Організаційний момент:пальчикова гімнастика.
- Вступне слово вихователя:
Качка курці сказала:
«Ви яєць несете мало.
Всі індички кажуть,
Що на свято вас з'їдять!
Гусак сказав, що ви не качка,
Що у вас катар шлунка,
Що ваш селезень дурень -
Тільки знає: кряк та кряк!
«Кряк! - почулося в канаві. -
Гусак лаяти мене не вправі,
І за це начинено
Будеяблук він.
До гусака Я дістануся!» -
"Ого-го!" – відповів гусак.
"Ах, скандал, скандал, скандал", -
Сам індик забурмотів.
Розштовхав гусенят навколо
І гуску клюнув раптом.
Прибіг на крик півень,
Полетів із качки пух.
І почулося в кущах:
Цю бійку досі
Згадує пташиний двір.
– Давайте, хлопці, ми з вами вирушимо на пташиний двір і ще раз зустрінемо півня з його родиною, індика, гусей, качок, заглянемо в голубник до голубка, разом із пташницею погодуємо всіх свійських птахів, згадаємо, який у кого голос і чим домашні. птахи корисні людям. На пташиному дворі працює пташниця Варя, вона нас зустрічає.
2. Розмова про свійських птахів та їх дитинчата.
Вихованець показує дітям макет пташиного двору.
– Ну от ми й на пташиному подвір'ї. Чий це будинок?(Домашніх птахів.)
– А що ще називають їхньою домівкою?(Птахоферму.)
– Хто тут доглядає домашніх птахів?(Пташниця.)
– Ще хтось може?(Пташник.)
– А що роблять пташниця та пташник?(Годують, поять, прибирають, доглядають.)
– З чого їдять тут птахи?(З годівниці.)
– З чого п'ють?(З напувалки.)
– Що їдять свійські птахи?(Спеціальний корм, зерно, пшоно, хлібні крихти, черв'яків, мошок, жучків, гусениць.)
-У когось із вас є вдома домашні птахи? Розкажіть про них. (діти розповідають)
–Гра «Подивися та назви».
– Я показуватиму картинки з домашніми птахами, а ви – називати їх.
- Яких же свійських птахів ми тут зустріли?(Півня, курку, гусака, качку, індика, голуба.)
– Давайте згадаємо, що має півня.(Педагог показуєвказівкою на малюнку частини тіла півня, а діти називають: голова, тулуб, хвіст, лапи, шпори, пазурі, дзьоб, пір'я, крило, очі, гребінець, борідка. )
- Хлопці, а як же птахи розмовляють один з одним? (відповіді дітей)
-Гра «Хто як кричить?».
– Я називатиму птаха, а ви – говорити, як він «розмовляє», які звуки він видає:
півень - кукарекає, ку-ка-ре-ку; гусак - гогоче, шипить (га-га-га; ш-ш-ш;)
курка - кудахче, квохче; індик - болбочет;
курча - пищить; голуб – воркує.
качка - крякає, кря-кря-кря;
(діти називають і вимовляють звуки, які видають свійські птиці)
-Гра «У кого хто в сім'ї?».
– Я показуватиму свійських птахів на картинці, а ви називатимете членів сім'ї кожного свійського птаха.
Півень – курка – курча. Де вони живуть?(У курнику.)
Гусак – гуска – гусеня.
Качка - кача - каченя.
Індик – індичка – індиченя.
Голуб – голубка – голубок. Де вони живуть?(У голубнику.)
Динамічна пауза«Каченята».
– Почергово згинатимемо пальці рук, починаючи з великого, а зі слів «пі-пі-пі» ритмічно згинатимемо і розгинатимемо пальці обох рук.
Перший, другий – йшли каченята.
Третій, четвертий – за водою.
А за ними плентався п'ятий,
Позаду біг шостий,
А сьомий від них відстав,
А восьмий уже втомився.
А дев'ятий усіх наздогнав,
А десятий злякався.
-Гра «Один - багато».
– Я кидаю м'яч та називаю слово, а ви повертаєте м'яч, відповідаючи. На пташиному дворі я побачила курку, а коли їх не буде одна, то як скажемо?
Курка – курки, кури. Гусеня – гусята.
Півень – півні. Качка – качки.
Курча – курчата. Селезень – селезні.
Гусак – гуси. Каченя - каченята.
Гуска – гуски. Індик – індики.
Голубок – голубники. Голубка – голубки.
Голуб – голуби. Індичок - індичата.
- Хлопці, давайте заглянемо в курник і подивимося, як з'являються дітки у курей.
-Гра «Що спочатку, що потім?».
– Розкладіть картинки послідовно.
Насіда – гніздо – яйце – пташеня.
- Що курка спочатку робить?(Відкладає яйця.)
- А потім?(Висиджує пташенят, коли виводяться, вилуплюються пташенята, вигодовує їх.)
– Подивіться, які гарні птахи виростають із пташенят.
–Гра з м'ячем «Підбери ознаку».
Півень (який?) – червонобородий, крикливий.
Качка (яка?) – червонодзьоба.
Голубка – маленька, швидка.
Каченята (які?) - спритні.
– А давайте подивимося на наших птахів уважніше. Чим вони можуть похвалитися? Розгляньте картинки.
Півень (що є?) – червоний гребінець.
У гусака – довга шия.
У індика – гарний хвіст.
У голуба – маленька дзьоба.
У курки – строкате пір'я.
Качка – широкі лапи.
- Хлопці, покажемо птахам, які ви добрі, звернемося до них лагідно.
–Гра з м'ячем «Назви ласкаво».
Пташеня – пташеня. Курча - курча.
Півень – півник. Голуб – голубчик.
Курка – курочка. Індичка – індичка.
Гусак – гусик. Індичок - індиченят.
Качка – качка. – Уважно подивіться на мої картинки та дайте відповідь на запитання: «Чия, чий, чиє?»
Чий це хвіст? Півнячий. Чиє воркування? Голубине.
Чиє перо? Куряче. Чий писк? Курячий.
Чий слід? Качиний. Чия годівниця? Індичині.
Чий пух? Гусячий.
- Хлопці, а як ми можемо допомогти пташниці Варі годувати птахів? Згадаймо всі дії зі словом «годувати».(Нагодувати, нагодувати, перегодувати.)
- А зі словом "закриє"?(Відкриє, прикриє, накриє.)
- А тепер вам, хлопці, треба допомогти пташниці Варі знайти потрібні приводи, щоб розповісти нам віршики про свійських птахів. Слідкуйте за моєю вказівкою, вона допоможе вам знайти відгадку на іграшковому пташиному дворі.
Кури жовті дітлахи
Шукають зерна... (на землі) .
Показав індик індичку
Багато зернят...(у годівниці).
– Завтра сонце знову вийде! -
Прокричав півень...(з огорожі).
Качанам буде спати тепло,
Їх сховає качка...(під крило).
Голубчик сизий мій
Пролетів …(над головою).
Гарне перо індички
Дістала пташниця … (з-під подушки) .
Коли гуляти вирішив ти босоніж,
Стояти не треба... (9) (перед індиком).
Ідуть каченята весело гуськом
На далекий став ...(за черв'яком).
Курчат маленький загін
Кокаць шукає …(між гряд).
Як тільки покладуть у годівницю зерна,
Вийде півень ... (через кута) .
Пташенятам пустувати не можна –
Можна випасти …(з гнізда).
– Ой, хлопці, подивіться, як заважали домашні птахи. Вони чимось хвалиться.
– Я вказівкою на картинці показуватиму частину тіла, якій хвалиться птах, а ви хвалитимете цього птаха.
У півня (що?) не голос, а голосище.
У курки – не крило, а крилище.
У індика – не хвіст, а хвостище.
У голуба – не очі, а очі.
У качки – не лапи, а лапищі.
У селезня – не дзьоб, а дзьоб.
У гусака – не шия, а шиїща.
У гуски – не перо, а перище.
– Чи корисні для людини свійські птахи? Чим?(Вони дають м'ясо, яйця, перо, пух.)
– Чи треба людині доглядати птахів? Чому?
Андрію-горобцю, не ганяй голубів.
Ганяй галочок з-під паличок.
Не клюй пісок, не тупи шкарпетку:
Нагоді носок клювати колосок!
– А тепер із гілки на гілку застрибала сорока:
Де була? Далеко.
На поріг скакала,
Стужку піднімаємо і опускаємо (мелодія на двох щаблях).
- А ще зараз прилетить до нас з далеких гір ворон(примовка «Ворон»):
Ой, хлопці, та-ра-ра(клацання ♪ ♪)!
На горі стоїть гора(бавовни ♪ ♪),
А на тій горі дубок(плескання ♪ ♪),
А на дубі воронок(топи ││││).
Ворон у червоних чоботях
(праву та ліву ногу ставимо на п'яточку),
У позолочених сережках(плескання по щоках ♪ ♪).
Чорний ворон на дубі(плескаємо крилами з боків),
Він грає в трубу(бавовни вправо, вліво ││││).
Труба точена(плескання по колінах:
долоня об долоню - «гра на ложках»),
Труба ладна(бавовна - руки в сторони),
– Розгляньте панно «Гарні квіти». Фриз, що вийшов, будемо використовувати для оформлення групи. Виберіть найвиразніші та найакуратніші роботи. Поясніть свій вибір.