Доповідь - Навички чистого інтонування на скрипці
Робота над інтонацією у класі скрипки
В.Ю.Григор'єв: "Не буває виразна гра фальшивою, а фальшива - виразною". Вірна інтонація виробляється внаслідок уваги та загострення музичного слуху, болісно сприймає фальш, тобто. відхилення від точної висоти звуку.
Робота над інтонацією повинна бути підпорядкована режиму і плану так само, як і інші відділи, які є предметом наших занять (ритм, динаміка, різні види техніки). Переходимо до розгляду основних положень, які стосуються роботи над інтонацією, і окремих випадків найбільш значних, характерних, про загальних дефектів інтонування, які у навчальному процесі виконавчої практиці.
2. Тиск смичка при грі на одній струні та рівномірний розподіл натиску смичка на струни у подвійних нотах.
Ця умова, що не має на перший погляд прямого відношення до питань інтонації, грає в деяких випадках вирішальну роль.
Наслідуючи цінну вказівку П. Казальса, займатися інтонацією переважно в нюансі піано, щоб мати можливість краще вслухатися в якість звуку і точність інтонації, ми схильні спочатку дотримуватися цього правила, але, у міру багаторазових повторень і виправлень уривка нот, що розучується, поступово і непомітно для себе збільшуємо силу звуку, доводячи її до форте або фортисімо. Це форсування звуку змінює якість і висоту його (що помітно особливо при сильному натиску змичка на сталевий струнеля), і результати таких занять виявляються незадовільними.
3. Фізичний стан рук, пальців, а також причини внутрішнього характеру – загальний незадовільний стан, поряд іззниженням слухової вразливості, надають помітне впливом геть точність інтонування.
4. Необхідно вправлятися в транспонуванні в різні тональності музичного уривку, починаючи від нескладної мелодії, шляхом подальшого поступового ускладнення матеріалу і вибору тональності, що сприяє розвитку нашого музичного слуху і його пристосовності до відчуття тональності в цілому і до переміщення її. Крім того, транспонування розвиває в технічному відношенні пристосованість пальців до оволодіння інтервалами різних струнах.
Доцільно застосовувати цей метод, починаючи з гаммаподібних наслідків і потім використовувати його для вивчення пасажів, секвенцій тощо.
5. У заняттях різними видами техніки лівої руки слід встановлювати собі певний напрям: займаючись так званої гімнастикою пальців, ми домагаємося стійкості їх у струні, чіпкості їх, прояви відомої фізичної сили та надійності відчуття зусилля. Ліва рука повинна виявляти зайвого м'язового напруги, щоб уникнути перевтоми пальців, особливо у початковому прагненні до досягнення вірної інтонації.
6. У педагогічній практиці доводиться спостерігати таке явище: при розучуванні п'єси в повільному русі фальшива інтонація різко помітна в учнів, у п'єсах рухомого характеру це негативне враження дещо згладжується, не слід відносити це явище до того, що нам легше визначити точну звук. повільної їх послідовності, ніж інтонації звуків швидко наступних один за одним. В даному випадку має місце наступне явище: при повільному русі пальці ставляться на струні в більш ізольованому (розкиданому) положенні по відношенню до всієї групи пальців, ніж у швидкомутемпі, коли ми схильні готувати пальці до групового становища, руху та чергування їх. В останньому випадку пальці знаходяться у зібраному вигляді та стані над струнами напоготові, що не має місця при повільному чергуванні їх у мелодії. Тому не зайве перевірити при грі у повільному темпі.
Домагаючись правильної інтонації і перевіряючи її переважно в повільному темпі, ми тим самим перевіряємо та виправляємо рухи руки та пальців, відбираємо найбільш доцільні рухи їх та виробляємо належний ступінь м'язового зусилля.
У своїх заняттях ми повинні керуватися існуючим законом природного розвитку рухових функцій, що говорить: "Розвитку м'язів сприяє найбільше поступове та послідовне збільшення їх діяльності, тобто м'язи розвиваються вправами".
Система тривалих занять у повільному темпі, взагалі "у повільному темпі" безвідносно до будь-якого плану і сенсу, викликає обтяження і гальмування апарату, отже, втому його, а найголовніше - ми посилюємо не ті рухи, які потрібні в справжньому рухомому темпі, втрачаючи властиві саме цьому темпу і характерні йому види руху. Щоб усунути ці явища, слід застосовувати принцип поступового уповільнення темпу, частіше звіряючи результат роботи у сповільненому темпі з рухом рук у реальному темпі.
8. Дуже важливим засобом для розвитку музичного слуху є вивчення гами, особливо мінорної, від різних щаблів її. Цей метод значно полегшує подолання великої інтонаційної труднощі, коли потрібно правильне уявлення про цю тональність.
9. Важливим є положення ліктя лівої руки. Рука, при переході з однієї струни на іншу, відіграє роль керма, що переміщує пензель у положення, що відповідає новій струні. ТакимТаким чином, при кожному переході зі струни на струну рука активно рухається. Розмах напрямного рульового руху лівого ліктя, особливо в нижньому регістрі, сприяє зниженню інтонації окремих нот та цілого звукоряду.
10. Нерідко у навчальній практиці доводиться спостерігати, що інтонування учня перебуває у прямий залежність від ступеня зацікавленості їх у матеріалі. Наприклад, гами і вправи учня схильний розглядати як примусовий, нудний. розділ. Однак, вказівка педагога на те, що у найбільших зразках скрипкової літератури гама та гаммоподібні наслідування нот, так само як і тризвучтя, служили композитору матеріалом для створення безсмертних мелодій, може викликати у учня інше ставлення до гам та вправ, як до робіт художній напрямок у його роботі.
11. Недостатній натиск пальців на струну, запізніла, невчасна підготовка їх і розбіжність рухів їх із рухами смичка теж впливають якість інтонації. Ці дефекти спостерігаються переважно при переходах руки з однієї позиції в іншу, при перекиданні пальців з однієї з однієї струни в іншу і через струни, коли ми схильні прискорювати темп, при витягуванні пальців.
12. Надмірне піднімання пальців і високе розташування їх над струнами порушує зв'язок їх із грифом, завдяки чому відпускання пальців на струни стають непідготовленими, напруженими, навіть певною мірою судомним, що ускладнює точність і чистоту інтонування.
Ю.І. Янкелевич говорив: «механізм інтонації складний і водночас простий. Для чистої інтонації необхідно мати досить розвинений слух, виховану активність слуху, координацію слуху з руховою сферою, правильні рухові навички. Такепоєднання всіх сторін забезпечує досконалість художньої інтонації.