Двомовна дитина хто такий і як його виростити
Алла Баркан - магістр філософії Віденського університету, доктор медичних наук, професор, президент Міжнародної Спілки українськомовних та двомовних батьків "СВІТ" (Відень). Автор більш ніж 150 наукових статей та 35 виданих книг для дітей та батьків. Серед них найпопулярніші - "Ультрасучасна дитина", "Погані звички хороших дітей", "Світ очима немовляти", "Зростай і розвивайся, наш малюк", "Сучасний дошкільник", "Дитині добре в дитячому садку. Як цього добитися" та багатьох інших робіт. Алла Баркан займалася також білігвальними (двомовними дітьми), написавши книгу "Що потрібно знати про сімейну еміграцію зі зворотним квитком. українськомовна - двомовна дитина".
- Хто такі діти-білінгви?
– Одне з найвідоміших визначень білінгвізму дав американський лінгвіст Уріель Вайнрейх "Білінгвізм – це володіння двома мовами та поперемінне їх використання залежно від умов мовного спілкування". Діти білінгви - це діти, які при необхідності здатні спілкуватися двома мовами. Вчені розрізняють природний та штучний білінгвізм.
Якщо тато дитини є носієм однієї мови, а мама іншої, що все частіше і частіше зустрічається у змішаних шлюбах, а особливо в ситуаціях "заміж за кордон", і дитина буквально від народження чує промову двома мовами, то батьки створюють їй умови природного білінгвізму .
Коли ж мама і тато - носії однієї мови, але хочуть, щоб дитина їхня була двомовною, і при цьому все роблять для здійснення свого бажання, то йдеться про штучний білінгвізм. При штучному білінгвізмі найважливіше – створити вашому малюкові оптимальні умови для двомовності.
– Як і чому Ви почали науково займатисябілігвальними дітьми?
- Ваша книга присвячена проблемам двомовних дітей, які ростуть за кордоном. Але й в Україні є двомовні діти – наприклад, у Татарстані, Башкортостані. Чим відрізняються одні від інших?
– Нічим. Двомовна дитина скрізь двомовна дитина, якщо говорити про природний білінгвізм. А природний білінгвізм — це знання мов мами та тата у змішаних сім'ях та й як їх не знати, коли любиш своїх батьків.
- Чим такі діти відрізняються від однолітків з однією рідною мовою?
– За даними вчених Вашингтонського університету, різницю між такими дітьми виявляються вже в період дитинства, до 11 місяця життя. Виявилося, що білінгвізм прискорює мовленнєвий та розумовий розвиток дитини, якій легко вивчати нові мови. Відмінність у будові головного мозку в одномовних і двомовних людей з'являється лише у випадках освоєння нової мови над ранньому віці (до 3-х років), а пізніше. На думку вчених із Трієста, для вирішення, наприклад, такого завдання, як розкласти предмети за кольором чи формою, двомовні люди використовують центр Брока в лівій частині лобових часток мозку, тоді як у одномовних людей при виконанні такого завдання використовується права частина мозку. При природному білінгвізмі немовляті буквально з моменту народження (якщо не до нього) необхідно вміти розрізняти мови мами та тата, що відбивається на роботі його головного мозку, сприяючи кращій засвоюваності нової інформації.
– Чи з'являються якісь зміни в центральній нервовій системі щодо людини іноземною мовою?
– На думку Жана-Марі Анноні, одного з провідних фахівців-нейропсихологів Швейцарії, який займається цією проблемою, жодних патологічних змін (відхилень від норми – прим.Idel.Реалії) в мозку білігвів та поліглотів немає.
Кожна мова як би записується в ньому, і за допомогою спеціальних "перемикачів" людина в потрібний момент легко переходить з однієї мови на іншу, так само як і з одного виду діяльності на іншу діяльність, завдяки механізмам ментального контролю.
Якщо дитина почала вивчати другу мову до 5 років (ранній білінгвізм), то обидві мови у неї змішані. Коли ж ми вивчаємо іноземну мову в пізнішому віці, то запис її відбувається у тих самих структурах, але у дещо більшому просторі, інакше кажучи, вивчення цієї мови потрібно трохи більше сірої речовини мозку.
Коли ми говоримо про дітей-білінгвів за кордоном, то мається на увазі така ситуація: мова спілкування середовища, скажімо, німецька, мама – носій української. Зрозуміло, що дитина має всі передумови володіти українською та німецькою як рідними. В Україні, в національних республіках, інша ситуація. Відомо про татарські сім'ї. А от якщо родина українська та мова середовища українсько-татарська – чи можуть діти теж бути білінгвами?
Дитина з української сім'ї в українсько-татарському середовищі може також говорити двома мовами, та й має, якщо живе в такому середовищі. Але тут уже йдеться про штучний білінгвізм. Коли я була в Сиктивкарі мені багато хто ставив питання - навіщо дитина з української родини повинна з 1 класу вчити комі мову, чи не краще її замінити англійською. Я відповідала, "якби ви жили не в Сиктивкарі, а в Лондоні, краще вчити англійську, а в Республіці Комі треба знати комі мову." Необхідність англійської з'явиться пізніше.
- Чи може перша мова заважати засвоєнню другої мови? Якщо так, то в чому це проявляється?
– Може, коли йдеться про інтерференцію. Під інтерференцією зазвичай мають на увазі"взаємне пристосування" кількох мов, коли мова мовця відрізняється від мови слухача, і волею неволею відбувається вплив однієї на іншу.
Найбільш точно інтерференція – це "випадки відхилення від норм даної мови, що з'являються в мові двомовних носіїв у результаті їхнього знайомства з двома або кількома мовами".
Через інтерференцію щодо іноземної мови ми з вами робимо помилки, причинами яких є наша рідна мова. Ми ніби намагаємося перенести на нову мову норми своєї першої, материнської мови, відмінні від норм іншої мови, що вивчається нами. Ми використовуємо досвід минулого, який не допомагає, а якоюсь мірою навіть заважає нам.
Інтерференція може відбуватися різних рівнях мови – від фонетичного (у системі голосних і приголосних звуків) до лексичного.
Найчастіше звертає на себе увагу граматична інтерференція, коли людина, і особливо дитина, у розмові одночасно вживає слова своєї рідної мови, скажімо, української та іноземної мови, наприклад, німецької, намагаючись перенести норми граматичного ладу української мови на іноземну (в даному випадку - Німецька). Дуже часто діти плутають множину, рід іменників та відмінкові закінчення. При навчанні української мови дитини, яка вже знає, наприклад, німецьку мову з цим явищем стикаєшся постійно.
Двомовні діти часто з'єднують морфеми (морфема - мінімальна значуща частина слова-прим. Idel.Реалії) слів двох мов, утворюючи своє нове слово, наприклад, - "бебіня". Багатьом із них важко засвоїти освіту майбутнього часу українською мовою. Однак у міру серйозного вивчення мов багато хто з цих явищ йдуть на спад. Але це природний процес, і не треба цього боятися.
– Які плюсибілінгвізму?
– В останні роки з'являється дедалі більше досліджень, які свідчать про переваги двомовності. Виявилося, що двомовні діти не лише не відстають від своїх ровесників, а найчастіше випереджають їх за багатьма показниками нервово-психічного розвитку. Вчені виявили, що пам'ять двомовних дітей краще розвинена. Така дитина більш логічно розмірковує і часто кмітливіша за свого одномовного однолітка. Двомовні діти майже завжди загострюють увагу на лінгвістичних явищах, їм легко даються математичні навички, абстрактні та гуманітарні науки. Вони зазвичай бувають на хорошому рахунку у школі.
– Чи є мінуси у білінгвізмі?
Якщо дитина здорова, якщо в сім'ї тепла атмосфера, якщо правильно використовувати методи вивчення мов, суттєвих мінусів я не бачу. Коли противники білінгвізму наводять такі аргументи як пізній розвиток мови, неправильне побудова фраз, інтерференція тощо, то найчастіше це пов'язано не з білінгвізмом, а з неправильними методиками, недостатньою увагою до вивчення мов, а головне — з індивідуальними особливостями самої дитини . Я пам'ятаю, як консультувала п'ятирічного хлопчика з проблемами мови українською мовою, із затримкою психічного розвитку, якого батьки, незважаючи на це, віддали до англо-німецького дитячого садка. Причина консультації полягала в тому, що дитина не могла засвоїти іноземні мови. Те, що для цього він не мав фундаменту української мови, батьків не турбувало. Головне, треба було засвоїти англійську.
- Про двомовність є багато міфів..
– Відповідаючи на це запитання, можна написати цілу книгу. Міфів багато, але практично всі вони негативні і не мають твердого грунту. На сьогоднішній день більше половини людей земної кулі говорятькількома мовами. Вже цей факт спростовує весь негативізм цих міфів. Що стосується двомовності, воно теж відходить у минуле. На порядку денному багатомовність!
– Білінгви простіше засвоюють третю мову?
- Так, білінгви, які прагнуть знати більше двох мов, маю чудовий фундамент для цього, якщо навіть у них не природний, а штучний білінгвізм. Найдовше зазвичай освоюється перша іноземна мова, друга, третя, четверта. мова вивчається легше. Якщо людина фанат пізнання мов, йому легко стати поліглотом. Найлегше засвоюються мови однієї групи. Фахівці радять після французької вивчати іспанську та італійську мови тощо. Наприклад, Лев Толстой знав 15 мов, Олександр Грибоєдов — 9, а про кардинала Джузеппе Меццофанті ходять легенди про те, що він знав близько 90 мов.
Що стосується тримовності, не пов'язаної з особливостями державних мов тієї чи іншої країни (наприклад, у Швейцарії люди говорять чотирма мовами), то прикладом тримовності сьогодні може стати Республіка Казахстан, де дітей навчають у школах крім казахської, української та англійської мов.
– Що потрібно, щоб стати по-справжньому двомовним?
Підписуйтесь на наш канал у Telegram і першими дізнавайтеся про головні новини.