Еге За Математикою Як Вибрати Ефективний Посібник Для Підготовки
У старшокласників та їхніх батьків зустрічається переконаність у тому, що для підготовки до ЄДІ з математики достатньо вирішувати велику кількість варіантів зі збірок.
Це не так. Якщо підготовку обмежити лише прорішуванням варіантів, то рівень знань учня та ступінь його підготовленості майже не підвищаться. Таке переконання може послужити погану службу - підвести дитину на іспиті.
Чому ж вирішення варіантів із покупних збірок не можна вважати якісною підготовкою до ЄДІ з математики? Є кілька причин, через які не слід повністю покладатися лише на збірки.
Причина перша: навмання обрана збірка може не відповідати рівню знань учня.
Будь-яке навчання має проходити по висхідній: від простого до складного. Навмання взята з магазинної полиці посібник може не відповідати стартовому рівню учня. Якщо посібник виявиться надто складним, учень зможе вирішити дуже невелику частку завдань. Як правило, після такої невдачі у дитини посилюється страх перед іспитом і падає самооцінка, це позбавляє його впевненості в собі. А невпевнений у собі учень на іспитах завжди показує результат суттєво гірше, ніж якби той самий учень приступив до іспиту з вірою у свої сили. Якщо ж посібник виявиться надто легким, то учень може зробити висновок про те, що ЄДІ – це дуже просте і готуватися не потрібно, мовляв, і так все вийде, і закине підготовку. А це, як розуміють батьки, – небезпечна помилка. Тому, перш ніж обирати завдання для підготовки, необхідно визначити реальний рівень знань учня.
Причина друга: така підготовка є дуже однобокою.
Як уже помітилиабітурієнти та їхні батьки, посібників з підготовки до ЄДІ дуже багато. І на перший погляд може здатися, що види на збірниках складені їх різних завдань, бери кожен збірник і вирішуй; вирішував один - купуй наступний.
Але якщо уважно розглянути збірку з десяти варіантів, може виявитися, що всі десять – однакові, тобто кожен варіант є калькою з першого: ті ж завдання, ті ж слова, навіть такі ж малюнки, і завдання вирішуються за тією самою схемою , Змінюються тільки числа в умові. Чи буде багато користі від вирішення всіх десяти варіантів, якщо ці варіанти однакові? Навіть якщо учень сумлінно виконає всі завдання такої збірки, то за фактом він потренується у вирішенні лише одного типу завдань, при цьому навіть не дізнається, наскільки різноманітними можуть бути потрібні для ЄДІ способи та прийоми.
Причина третя: така підготовка не враховує цілей абітурієнта.
Чи хоче абітурієнт отримати високий бал на ЄДІ з математики? Наскільки високий? Чи йому достатньо прохідного бала?
Типові збірники завдань тому є типовими, що пропонують усереднений рівень. Чим доповнити підготовку, щоб підготуватися відповідно до своїх цілей? Просте збільшення кількості "освоєних" збірок не допомагає у вирішенні цієї проблеми.
Причина четверта: така підготовка не дає зворотний зв'язок.
Припустимо, учень сумлінно вирішував десять варіантів. Припустимо, варіанти відрізняються один від одного.
Після вирішення кожного варіанта учень звіряється з відповідями. Якщо всі його відповіді виявилися правильними, дитину можна привітати. Але при цьому було б логічно запропонувати йому наступного разу вибрати складніші завдання для тренування. Але як абітурієнт зможе підібратизбірник, набір завдань у якому враховуватиме покращення його рівня підготовки?
А якщо після звірки з відповідями виявилося, що деякі завдання неправильно вирішені? Як тоді дитина зможе зрозуміти, у чому була помилка? Як зможе визначити, яка причина завадила йому правильно розв'язати завдання? Як зрозуміє, яка саме тема потребує більш ретельного опрацювання?
Практика показує, що якщо дитині нема кому поставити питання про причини помилки, немає в кого дізнатися правильне рішення, то в подальшій підготовці вона починає просто уникати завдань "проблемного" типу, і подібна схема знову повертає нас до однобокості такого способу підготовки.
Причина п'ята: така підготовка є безсистемною.
Кожен учень має і сильні сторони, і слабкі. На сильні сторони можна спертися при підготовці до іспиту з математики – зробити ставку на ті завдання, які учень вирішує краще за інших. А слабкі сторони вимагають зміцнення, додаткового аналізу, додаткових занять. Учень сам зможе визначити, які теми слід повторити уважніше, у якому матеріалі розібратися ретельніше і глибоко, які завдання йому слід вирішувати у великій кількості. Щоб підібрати завдання індивідуально, потрібен викладач, який працює індивідуально, тобто хороший репетитор з математики.
Як готуватися ефективно? Висновки.
Таку програму може скласти для абітурієнта професійний викладач математики – репетитор, який знає специфіку підготовки до ЄДІ з математики, вміє точно визначити рівень знань учня та спроможний скласти індивідуальну програму занять. А вже в рамках такої програми знадобляться багато посібників та збірників, і під контролем гарного репетитора ця посібник стане ефективною.інструментом підготовки до ЄДІ з математики.
Чепур Дар'я Вікторівна, професійний репетитор з математики, Санкт-Петербург
Закінчила РГПУ ім Герцена в 1999 році, диплом з відзнакою
Досвід роботи вчителем у школі: 8 років
Досвід роботи репетитором: 15 років
Працювала у літніх математичних таборах для обдарованих дітей
Керувала гуртком з вирішення олімпіадних завдань
Вела заняття з підготовки до іспитів до ВНЗ