Екрани успішності – Неймовірно, але факт!
У повій методиці знайдено дієву, оперативну та гранично об'єктивну форму зв'язку між сім'єю та школою. Це екрани успішності. Вони є складеними вдвічі аркушами щільного паперу, що за форматом нагадують звичайні шкільні зошити. Усередині стовпчиком перелік навчальних предметів та рядки клітинок для оцінок, що виписуються з відомості відкритого обліку знань.На титульній сторінці напис:
«Екран успішності учня X Б класу середньої школи №24 м. Донецька Сестринського Миколи».
Екрани успішності — точні копії відомостей відкритого обліку знань із витримками оцінок кожного окремого учня. Оцінки в екрани успішності хлопці заносять самі. Об'єктивність оцінок, що заносяться в екрани, поза всякими сумнівами, і причини цієї об'єктивності зрозумілі: у сучасній методиці кожна сценка — акт.
Вона виставляється остаточно та виправленню не підлягає. Звідси — підтирання, підробки, ухилення від записів і… та хіба перелічиш усе? У новій методиці може бути виправлено будь-яку оцінку, а це вже процес. В оперативності екран успішності анітрохи не поступається сучасному щоденнику.
У дієвості він значно перевершує. Якщо негативні оцінки у щоденнику спонукають батьків до напівпасивної моралізації — виправити вже нічого не можна, і тому залишається тільки сподіватися на майбутнє, то порожні клітини та низькі оцінки в екрані успішності — сигнал до дії.
Тим самим не тільки пом'якшуються відносини між батьками та дітьми у разі тимчасових неуспіхів у навчанні, а й повністю усуваються всі передумови минулих конфліктів.
Хотілося б спитати тепер у кожного читача: хто ще за щоденники? А тепер спробуємо узагальнити.
- Оцінки у щоденники виставлятине потрібно.
- Повідомляти батьків на сторінках щоденника про недбайливість та недисциплінованість учнів не потрібно.
- Записувати в щоденники параграфи домашніх завдань не потрібно — вони надруковані на аркушах з опорними сигналами.
- Записувати задані для вирішення будинку вправи не потрібно - вони відзначені консультантами безпосередньо у збірниках завдань та вправ.
«Куди і як зникли трійки», В.Ф.Шаталов
Детальний аналіз календарних планів з усіх навчальних предметів з усіх навчальних паралелей в умовах роботи на новій методичній основі зайняв би кілька десятків друкованих сторінок. Обмежимося лише деякими прикладами, які пояснюють структуру навчальної роботи. Почнемо з курсу астрономії. Вивчення астрономії за новою методикою дозволяє учням отримати дві додаткові вільні години в останній, найнапруженішій навчальній чверті.
Можна передбачити, що у читачів негайно виникне питання про те, як бути, якщо в X класі виявиться лише кілька учнів, які вивчили астрономію під час літнього відпочинку. Але тут все просто: як в експериментальних класах учнів звільняють від вивчення астрономії у IV чверті, так і цих хлопців можна буде звільнити від відвідування уроків астрономії на весь…
Перший урок Письмові відповіді учнів – 12 хвилин. Усні відповіді – 15 хвилин. Розв'язання задач – 18 хвилин. Другий урок Розв'язання задач – 27 хвилин. Пояснення нового матеріалу – 15 хвилин. Зрозуміло, таке дозування часу дуже орієнтовне, і залежно від обсягу та складності теоретичного матеріалу цілком можливі найрізноманітніші варіації робочого часу уроків, але…
Психологічна розкутість у виборі задачного матеріалу - фактор дуже великої дієвої сили, і виконання вправ стає для дітей необов'язком, а внутрішньою потребою. У таких умовах під час підготовки до першого уроку майже всі учні значну частину часу приділяють вирішенню завдань. Це в жодному разі не порушує гігієнічного режиму, тому що для підготовки листів.
Усунення центру тяжкості у бік практичних навичок відбувається у другому півріччі майже з усіх навчальних предметів, але це виявляється надзвичайно важливим з двох причин. До кінця кожного навчального року хлопці повинні фізично відчути результати своєї навчальної праці, а це можливо тільки при одночасному зльоті теоретичних знань та вільному володінні навичками вирішення різноманітних завдань та…
Експериментальні дослідження минулих років чітко показали, що восьмикласники починають використовувати другий вихідний день саме так, як це передбачає нова методика, але як поводитимуться в нових умовах учні 13—14-річного віку, покаже майбутнє. Починаючи з 1956 року дослідницька робота, частково викладена у цій книзі, велася з позиції активної учительської практики, і тому кожним своїм…