Експериментальне дослідження формування інтересу до книги та читання у дітей раннього віку,
Діагностика сформованості інтересу до книги та читання у дітей раннього віку
Дослідження рівня сформованості інтересу до книги та читання у дітей раннього віку проводилося на базі кістково-туберкульозного санаторію Ішимського району Тюменської області.
В експерименті взяли участь діти молодшої групи. Середній вік дітей – від 2 років – до 2 років 6 місяців. Всі діти були поділені на експериментальну (6 осіб) та контрольну групу (6 осіб). Список дітей подано у таблиці 2.
Таблиця 2. Склад дітей, що у проведенні методик
Для виявлення рівня сформованості інтересу до книги та читання у дітей раннього віку використовувалися такі критерії:
- інтерес до слухання читання книг;
- розуміння змісту літературного твору
На основі виділених критеріїв було визначено такі рівні:
Для обробки отриманих результатів, ми вважали за доцільне скористатися методикою В.І. Звіровий. У нашому варіанті діагностичні параметри були вищеназваними знаннями, які оцінювалися за трибальною шкалою (1-3).
«1» бал виставлявся тоді, коли знання не виявлялося чи було недостатньо сформовано.
«2» бали виставлялося тоді, коли знання виявлялося, і було сформовано.
«3» бали виставляли тоді, коли знання виявлялося завжди, і було досить повно сформовано.
З метою виявлення рівня сформованості інтересу до книги та читання у дітей раннього віку ми використовували такі діагностичні методики:
Мета: виявити інтерес дитини до книги
Підготовка матеріалу: книга, іграшка (лялька, абомашинка), фарби.
Методика проведення: перед дитиною викладається підготовлений матеріал. Йому пропонується вибрати щось одне для гри.
Виходячи з кількісного аналізу, було зроблено висновок:
В експериментальній групі:
- високий рівень - 1 дитина, що становить 17%;
- середній рівень – 3 дітей, що становить 50%;
- низький рівень - 2 дитини, що становить 33%.
У контрольній групі:
- високий рівень – 2 дитини, що становить 33 %;
- середній рівень – 3 дітей, що становить 50 %;
- низький рівень - 1 дитина, що становить 17%.
Мета: виявити рівень інтересу дитини до книги
Підготовка матеріалу: книги добре знайомі дітям.
Методика проведення: перед дитиною викладається підготовлений матеріал. Дитина вибирає книгу. Ми спостерігаємо за маніпуляціями з книгою (мне, рве, смокче тощо; виявляє інтерес до тексту, промовляє деякі слова з книги; виявляє інтерес до ілюстрацій: ототожнює предмет та зображення, пов'язує предмет та зображення тощо). Спостереження фіксується.
Виходячи з кількісного аналізу, було зроблено висновок:
В експериментальній групі:
- високий рівень – 2 дитини, що становить 33 %; (Діти з цікавістю тривалий час розглядають книгу. Розрізняють зображення та предмети. Промовляють слова, джерелом яких є текст та ілюстрації. Тривалість заняття з книгою може становити 20 хвилин і більше.)
- низький рівень - 1 дитина, що становить 17%. (книга сприймається дитиною в основному як предмет для гри: дитина її складає, розкладає, мені, рве, може розглядати картинки, але не тривалий час (не більше 10 хвилин), потім перемикається на інший вид діяльності.)
- У контрольній групі:
- високий рівень – 2 дитини, що становить 33 %;
- середній рівень – 3 дітей, що становить 50 %;
- низький рівень - 1 дитина, що становить 17%.
- Мета: виявити рівень інтересу дитини до книги, уміння слухати книгу, розуміння змісту літературного твору, здатність до проговорення та інсценів.
Підготовка матеріалу: книга добре знайома дітям.
Методика проведення: Вихователь читає книгу для дітей. Потім пропонує їм відтворити (переповісти) почуте з книги і далі спробувати програти (інсценувати).
Виходячи з кількісного аналізу, було зроблено висновок:
В експериментальній групі:
- високий рівень - 1 дитина, що становить 17%;
У контрольній групі:
- високий рівень - 1 дитина, що становить 17%;
- середній рівень – 3 дітей, що становить 50%;
- низький рівень - 2 дитини, що становить 33%.
Якісний аналіз отриманих результатів дозволив зробити висновок про те, що більшість дітей контрольної та експериментальної групи мають середній та низький рівень сформованості інтересу до книги та читання.
Кількісний аналіз експерименту, що констатує, представлений в таблиці 3.
Таблиця 3. Оцінка рівня сформованості інтересу до книги та читання у контрольній та експериментальній групах