Емпіричне дослідження взаємовідносин дитини в сім’ї за допомогою дитячогоапперцептивного тіста

Останні новини

Найпопулярніше

МІНІСТЕРСТВО НАУКИ ТА ОСВІТИ Україна ФДБОУ ВПО «МДТУ ім. О.М. Косигіна» ФАКУЛЬТЕТ ФТПМ КАФЕДРА ПОЛІТОЛОГІЇ ТА СОЦІОЛОГІЇ НА ТЕМУ: ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОВІДНОСИН ДИТИНИ У РОДИНІ З ДОПОМОГЮ ДИТЯЧОГО АППЕРЦЕПТИВНОГО ТЕСТА

Група: Виконав: Перевірив: Медведєва Г. І. МОСКВА 2012

Вступ

Апперцепція (лат. ad – «до» і лат. perceptio – «сприйняття») – одна з фундаментальних властивостей психіки людини, що виражається в обумовленості сприйняття предметів та явищ зовнішнього світу та усвідомлення цього сприйняття особливостями загального змісту психічного життя як цілого, запасом знань та конкретним станом особистості. У той час як перцепція позначає просте враження, яке ще не дійшло до свідомості, яке відоме явище справляє на органи наших почуттів, апперцепція означає відчуття, вже сприйняте свідомістю.

Апперцепція - уважне, осмислене, усвідомлене, вдумливе сприйняття. Звернули увагу та зрозуміли, що побачили. При цьому різні люди, залежно від їхньої здатності осмислювати й минулий досвід, побачать різне. У них різна апперцепція.

Метод, за допомогою якого можна виявити домінантні спонукання, емоції, стосунки, комплекси та конфлікти особистості, який сприяє визначенню рівня прихованих тенденцій, що приховуються суб'єктом, або пацієнтом, або які суб'єкт (пацієнт) не може показати внаслідок їхньої неусвідомленості – це Тематичний апперцептивний тест ( Thematic Apperception Test).

Теоретична частина

Тематичний аперцептивний тест

Дитячий аперцептивний тест

Ще Фрейд зауважив, що діти охочіідентифікують себе з тваринами, ніж із людьми. САТ створено, щоб полегшити розуміння дитячого ставлення до найбільш значимих фігур та стимулів.

Історія створення

Практична частина

Опис методики

Процедура проведення

Проведення тесту

Метою проведення тесту я обрала вивчення особливостей сприйняття та ставлення дитини до батьків, а також вивчення особливостей взаємовідносин дитини з сиблінгами – тобто з братами та сестрами випробуваного. Залежно від поставленої мети та залежно від поведінки відібраних для випробування дітей (за рекомендаціями щодо проведення тесту) даний для проведення тесту стимульний матеріал, що складається з десяти картин, був скорочений мною до двох штук, що найбільш підходять до заданої мети дослідження. Були вибрані такі картини:

  • Картина 1 («Курчата за столом»);
  • Картина 4 (Кенгуру з кенгурятами).

Тестування проводилось у МАДОУ «Центр розвитку дитини дитячий садок №6», місто Троїцьк. Для проведення тесту мною було обрано три піддослідні дитини приблизно одного віку (досягнули 6-ти повних років), різної статі. Попередньо відомо, хто з піддослідних має брати/сестри; відомо про наявність (чи відсутність) конфліктів у сім'ї (розлучення батьків, неблагополучні сім'ї). Оповідання дітей було записано на диктофон, після чого перенесено до бланок випробувань.

Результати випробування

Максим

Сели їсти курчати... Курчата сіли їсти... Давайте якось назвемо розповідь? Масляна. Зараз же йде масниця. Мама-курка дала хлопцям поїсти. Вони... Вони... Вони взяли ложки, але вони ніяк не могли дістати, і їм мама-курочка дала. І вони швидко з'їли. (Що сталося потім?)Вони поїли і лягли спати. Потім поспали і знову поїли. А далі вони… Далі вони спали вночі, потім знову снідали. А потім вони пішли погуляти. А мама-курка після цього сказала маленьким дітям: «Я піду принесу ще тіста, а ви сидите тут, нікуди не йдіть». Вони так і вчинили. (А потім що сталося?) І знову наробила багато млинців.

Кенгуру. Мама-кенгуру, дитинча-кенгуру і срі… І малюк, і середній кенгуру поїхали… поїхали за яблучками. Мама-кенгуру пострибала, маленьке дитинча в кишені пішло, а середнє поїхало велосипедом. До лісу за яблучками. (І що було далі?) Вони набрали дуже багато яблук і пішли додому. І вони мали дуже багато тіста, і вони зробили такий млинець, порізали яблучко, наклали в цей млинець і згорнули його. І із задоволенням поїли. А мама, коли вона... коли... коли вона за яблуками пішла, на неї була шапочка одягнена, сумочка, а потім вона віднесла яблучка додому та моркву і зробила млинець. Вони підкріпилися та пішли на роботу. Мама пішла на роботу, а вони пішли з нею. (Що вони робили на роботі?) Мама працює директором, а малі кенгуру займалися, вони ж в одному місці займаються. А потім вони пішли спати, але спочатку вони поїли млинців з яблучком і лягли спати.

Під час проведення тесту дитина сиділа спокійно, тримала руки на столі, пальці рук сплетені. Оповідання не супроводжувалося жестами.

Курочка. Жила-була курочка. Жила-була курочка Ряба. І нагодувала вона своїх курчат кашею. І вони почали їсти кашу, манну. Вони поїли і пішли спати. А курочка… Курочка готувала нову їжу. Ось курчата поспали і почали їсти, ні, і пішли мити руки. Курочка Ряба їм сказала, щоб вони пішли ручки мити і пішли. Потім пішли їсти. На цей раз вони їли суп. (Що далі сталося?) Вони пішли грати, а курочка – за ними стежити. Вони грали віграшки, в ляльки та катали машинки. Один хлопчик і дві дівчинки. Хлопчик старший, а дівчатка молодші.

Кенгуру. Так… Жили-були кенгуру. І мама-кенгуру зібрала своїх хлопців, і вони поїхали спочатку в магазин, а потім купили… А потім, коли вони всі купили, пішли додому, мама їм приготувала їсти. Вони почали їсти вдома. Вони купили морквину та яблуко, і яблука тобто. Мама їм приготувала салат, і вони їли салат. Потім вони разом почали грати в шашки. Найкраще грала мама. А вони – два хлопчики. Старший брат любить кататися велосипедом. А молодший любить грати з іграшкою. Яка тут іграшка? З кулькою.

Під час опитування дитина поводилася неспокійно, смикалася на стільці, чіплялася руками за сидіння стільця, розгойдувалася, проте не супроводжувала розповідь жестами. Іноді дитину збивалося. Також дитина періодично чіпала листок з картиною, смикала його.

Олеся

Курка та пташенята. Ну, курка наловила черв'ячків пташенятам. Пташенята із задоволенням з'їли черв'ячків. Потім пішли гуляти. Пташенята, вони жовті. Тут незрозуміло, хто вони – хлопчики чи дівчатка. (А як ти думаєш?) Це півник, а це дівчинка, а третій теж півник. Два братики та сестричка. Вони поїли і пішли гуляти. Вони щипали траву, а мама була з татом, з півнем. Пташенята грали, а батьки стежили за ними.

(Хто зображений на зображенні?) Кенгуру. (Що вони роблять?) Мама прийшла з крамниці, а синок їде велосипедом. А це малюк, він у сумочці у мами-кенгуру. Вони всі йдуть до себе додому. (Навіщо?) Там вони ляжуть спати. (А що мама купила?) Помідор та морквини. (Що мама з ними робитиме?) Приготує салат.

При проведенні тесту дитина сиділа смирно, прямо, дивилася тільки на листок із зображеннями. Руки тримав на столі, пальці рук зчеплені.

Аналіз результатів випробування

Максим

  • Відомо, що у випробовуваного є рідний старший брат і молодша сестра.

У розповіді за картиною 4 («Кенгуру з кенгурятами») дитина згадує двох дитинчат, причому обидва вони чоловічої статі, тому можна припустити, що дитина ближче спілкується з рідним братом. Також можливо, що має місце конфлікт із прийомною молодшою ​​сестрою.

  • Також відомо, що випробувана дитина проводить у дитячому садку більше часу, ніж удома.

У розповіді за картиною 4 («Кенгуру з кенгурятами») дитина говорить про те, що «мама пішла працювати, а вони [кенгурята] пішли з нею». Можна зробити висновок, що дитина сумує за матір'ю і хоче проводити з нею весь свій час.

  • «Мама-курка дала хлопцям поїсти. Вони взяли ложки, але вони ніяк не могли дістати, і їм мама-курочка дала».

Це може говорити, що мати займається вихованням дітей у сім'ї.

  • Протягом усієї розповіді з обох картин головний упор робиться на їжу і сон, тобто на звичний режим для дитини (режим дитячого садка).

«Вони поїли та лягли спати. Потім поспали і знову поїли. А далі вони… Далі вони спали вночі, потім знову снідали».

  • Також в оповіданні по картині 4 дитина дає докладний опис їжі, що може говорити (згідно з рекомендаціями з інтерпретації результатів тесту) про потребу дитини в чомусь, як матеріальному (харчові, іграшках), так і духовному (материнська або батьківська турбота, ласка).

Марійка

  • Відомо, що у випробуваної дитини мати працює вихователем у дитячому садку. Також відомо, що дитина проводить у дитячому садку повний день.

В оповіданні з картини1 дитина, швидше за все, ототожнює курку або з вихователем у дитячому садку, або з матір'ю. Це видно з опису дій пташенят та курки – що курка каже їм робити, то вони й роблять (як у дитячому садку).

"Курочка Ряба їм сказала, щоб вони пішли ручки мити - і пішли ... Вони пішли грати, а курочка - за ними дивитися".

  • Відомо, що дитина має молодшу сестру.

Однак дитина в оповіданні за картиною 4 уточнює, що кенгурята – хлопчики. Ймовірно, дитина підсвідомо відкидає молодшу сестру.

Олеся

  • У оповіданні по картині 1 дитина вводить неіснуючий на картині персонаж - півня-батька.

На основі цього можна припустити, що батько займає важливе місце у вихованні дитини, можливо навіть більш важливе, ніж мати.

  • Відомо, що у сім'ї дитини скоро буде додаток. Випробуваному відома стать майбутньої дитини – жіноча.

У розповіді по картині 4 дитина каже, що обидва кенгуреня – хлопчики. Також в оповіданні по картині 1 дитина каже, що на картині серед курчат два півня і одна курочка. Можливо, дитина більше хотіла б появи брата, а не сестри.

  • Розповідь по картині 4 убогий, не насичений описами. Можливо, тема молодших братів/сестер неприємна дитині, оскільки народиться не той, кого хотів би випробуваний.

Висновок На основі проаналізованих результатів проведеного тесту було виявлено наявність (або відсутність) у випробуваних дітей конфліктів із братами/сестрами; потреби у ближчому та тривалому спілкуванні з батьками; потреби у чомусь (у їжі, іграшках, у ласці, увазі).