Епігенетичний принцип - Теорія особистості - Матеріали
Епігенетичний принцип
Центральним становищем теорії розвитку Его є положення про те, що людина протягом усього життя проходить через кілька універсальних для всього людства стадій. Процес розгортання цих стадій регулюється відповідно доепігенетичного принципу.
Еріксон розділив життя людини на вісім стадій психосексуального розвитку Его – на «вісім віків людини»). Епігенетична концепція базується на уявленні про те, що:
1.Кожна стадія
життєвого циклунастає у певнийдля неїчас
Повноцінна особистість формується лише шляхомпослідовного проходження всіх стадій;
3. Кожна стадія супроводжуєтьсякризою
- Поворотним моментом у житті індивідуума, коли виникає конфлікт між досягнутим рівнем психічного розвитку і новими вимогами, які пред'являє суспільство. Інакше, кожна стадія містить у собі специфічне еволюційне завдання – проблему, яка пред'являється індивіду суспільством. Дозвіл цього завдання є передумовою розвитку особистості, тобто. переходу наступну стадію. Розв'язання завдання, згідно з Еріксоном, залежить від уже досягнутого рівня психомоторного розвитку індивіда та від загальної духовної атмосфери суспільства, в якому цей індивід живе. Розв'язання кожного з цих завдань, за Е. Еріксоном, зводиться до встановлення певного динамічного співвідношення між двома крайніми полюсами. Розвиток особистості – результат боротьби цих крайніх можливостей, яка згасає під час переходу наступну стадію розвитку. Ця боротьба на новій стадії розвитку придушується рішенням нового, більш актуального завдання, але незавершеність дається взнаки в періоди життєвих невдач.
Завдання немовляти – формування базової довіри до світу, подолання почуття роз'єднаності та відчуження. Завдання раннього віку – боротьба проти почуття сорому та сильного сумніву у своїх діях за власну незалежність та самостійність. Завдання ігрового віку – розвиток активної ініціативи та водночас переживання почуття провини та моральної відповідальності за свої бажання. У період навчання у школі постає нове завдання – формування працьовитості та вміння поводитися з знаряддями праці, чому протистоїть усвідомлення своєї невмілості та марності. У підлітковому та ранньому юнацькому віці постає завдання першого цілісного усвідомлення себе та свого місця у світі; негативний полюс у вирішенні цього завдання – невпевненість у розумінні власного «Я» («дифузія ідентичності»). Завдання кінця юності та початку зрілості – пошук супутника життя та встановлення близьких дружніх зв'язків, що долають почуття самотності. Завдання зрілого періоду – боротьба творчих сил людини проти відсталості та застою. Період старості характеризується становленням остаточного, цілісного уявлення про себе, свій життєвий шлях на противагу можливому розчаруванню в житті та наростаючому розпачі.
Характерні моделі поведінки людей обумовлені тим, як дозволяється кожна з цих завдань, тобто. як долається (чи не долається) криза. Кожна криза містить і позитивний, і негативний компоненти. Якщо конфлікт вирішується задовільно, то Его збагачується новими позитивними якостями (наприклад, базальна довіра, автономія, ініціативність), і це гарантує здоровий розвиток особистості. Навпаки, якщо конфлікт залишається невирішеним, або вирішується не належним чином, його наноситься шкода, в нього вбудовується негативний компонент(базальна недовіра, сором та сумнів), що заважає повноцінному розвитку.
Вікові особливості волі. Раннє дитинство. Розвиток довільної поведінки маленької дитини пов'язаний із здійсненням їм пізнавальних дій і з наслідуванням дорослим. Маніпуляції з речами призводять до встановлення дитиною важливого йому факту, що після певних дій можуть відбуватися певні події. Тепер він здійснює ці дії заради того, щоб зробити .
Показники ефективності організації Ефективність організації визначається за низкою показників. Оцінити ефективність роботи фірми лише з її економічним досягненням – наприклад, з прибутку, отриманого результаті діяльності, – недостатньо. Величезний прибуток можна отримати і на основі найжорсткішої експлуатації працівників, і на основі сучасних методів організації.
результати дослідження. Результати дослідження за методикою «Самовідносини» (МІС) Результати дослідження з МІС представлені в таблиці № 3 та № 4 Таблиця № 3 Результати дослідження за методикою Самовідношення (група осіб, які вживають опіатні наркотики). Результати представлені в балах номер випробуваного відкритість самовпевненість самокерування самовідношення самоцінність самоприйняття саме.