ФАКТИ ЯК ПРИКЛАДИ ТА ІЛЮСТРАЦІЇ
ЗМІСТ >>>
ФАКТИ ЯК ПРИКЛАДИ ТА ІЛЮСТРАЦІЇ
Емпричні дані можуть використовуватися в ході аргументації як приклади, ілюстрації та зразки.
Приклад - це факт або окремий випадок, що використовується як відправний пункт для подальшого узагальнення та для підкріплення зробленого узагальнення.
"Далі я говорю, - писав філософ XVIII ст. Дж.Берклі, - що гріх або моральна зіпсованість складаються не в зовнішній фізичній дії або русі, але у внутрішньому відхиленні волі від законів розуму і релігії. Адже вбивство ворога в битві або виконання. смертного вироку над злочинцем, згідно із законом, не вважаються гріховними, хоча зовнішня дія тут та сама, що й у разі вбивства". Тут наводяться два приклади (вбивство на війні та при виконанні смертного вироку), покликані підтвердити загальне положення про гріх або моральну зіпсованість. Використання фактів або окремих випадків як прикладів потрібно відрізняти від використання їх як ілюстрації або зразка. Виступаючи як приклад окремий випадок робить можливим узагальнення, як ілюстрації він підкріплює вже встановлене положення, як зразок він спонукає до наслідування.
У разі приклад міркування йде за схемою: "якщо перше, то друге; друге має місце; значить, перше також має місце". Дане міркування від затвердження слідства умовного висловлювання до затвердження його підстави перестав бути правильним дедуктивним висновком. Істинність посилок не гарантує істинності висновку, що виводиться з них; у разі істинності посилок про істинність укладання можна говорити тільки з якоюсь ймовірністю. Міркування на основі прикладу не доводить супроводжуване прикладом становище, а лише підтверджує його, робитьйого вірогіднішим, чи правдоподібним. Найчастіше міркування, що використовує приклади, протікає за схемою: "якщо всяке S є Р , то S 1 є Р, S 2 є Р і т.д.; S 1 є Р, S 2 є Р і т.д.; отже, всяке S є Р”. Це схема індуктивного (правдоподібного) міркування. Приклад має, однак, ряд особливостей, що виділяють його з усіх тих фактів і окремих випадків, які залучаються для підтвердження загальних положень і гіпотез. Приклад більш переконливий, або більше вагою, ніж інші факти та окремі випадки. Він не просто факт, а типовий факт, тобто. факт, що виявляє певну тенденцію. Типизирующая функція прикладу пояснює широке його використання у процесах аргументації, і особливо у гуманітарної та практичної аргументації, і навіть у повсякденному міркуванні.
Приклад може використовуватися не тільки для підтримки описових тверджень, але і як відправний пункт для описових узагальнень. Приклад не здатний підтримувати оцінки та твердження, які, подібно до норм, клятв, обіцянок, рекомендацій, декларацій тощо, тяжіють до оцінок. Приклад неспроможна бути і вихідним матеріалом для оцінних і подібних їм тверджень. Те, що іноді представляється як приклад, покликаний якось підкріпити оцінку, норму тощо, насправді не прикладом, а зразком. Відмінність прикладу від зразка істотно: приклад є опис, тоді як зразок є оцінкою, що відноситься до якогось окремого випадку і встановлює приватний стандарт, ідеал і т.п.
Мета прикладу - підвести до формулювання загального становища і певною мірою бути доказом на підтримку останнього. З цією метою пов'язані критерії вибору прикладу. Насамперед факт чи окремий випадок, що обирається як приклад.має виглядати ясним і незаперечним. Він має також досить чітко висловлювати тенденцію до узагальнення. З вимогою тенденційності, чи типовості, фактів, які беруться як приклад, пов'язана рекомендація перераховувати кілька однотипних прикладів, якщо взяті поодинці де вони підказують з необхідною визначеністю напрямок майбутнього узагальнення чи підкріплюють вже зроблене узагальнення. Якщо намір аргументувати за допомогою прикладу не оголошується відкрито, сам факт і його контекст повинні показувати, що слухачі мають справу саме з прикладом, а не з описом ізольованого явища, що сприймається як проста інформація. Подія, що використовується як приклад, повинна сприйматися якщо і не як звичайна, то принаймні як логічно і фізично можлива. Якщо це не так, то приклад просто обриває послідовність міркування і призводить якраз до зворотного результату або комічного ефекту. Приклад повинен підбиратися і формуватися таким чином, щоб він спонукав перейти від одиничного або приватного до загального, а не від приватного знов до приватного.
Особливої уваги вимагає приклад, що суперечить. Зазвичай вважається, що такий приклад може використовуватися лише при спростуванні помилкових узагальнень, їхньої фальсифікації. Якщо висувається загальне положення "Всі лебеді білі", то приклад із чорними лебедями, що живуть в Австралії, здатний спростувати це загальне положення. Міркування йде за схемою: "Всі S є Р; але S n не є Р; отже, деякі S не є Р". Однак приклад, що суперечить, нерідко використовується й інакше: він вводиться з наміром перешкодити неправомірному узагальненню і, демонструючи свою несумісність з ним, підказати той єдиний напрямок, в якому може йти узагальнення. Завдання прикладу, що суперечитьу разі не фальсифікація якогось загального становища, а виявлення такого становища.
Іноді висловлюється думка, що приклад повинен наводитись до формулювання того узагальнення, до якого він підштовхує і яке він підтримує. Навряд чи ця думка виправдана. Порядок викладу не дуже суттєвий для аргументації за допомогою прикладу. Він може передувати узагальненню, але може також слідувати за ним. Функція прикладу - підштовхнути думку до узагальнення та підкріпити це узагальнення конкретним та типовим прикладом. Якщо акцент робиться на те, щоб надати думки рух і допомогти їй за інерцією прийти до узагальнюючого стану, то приклад зазвичай передує узагальнення. Якщо ж на перший план висувається функція прикладу, що підкріплює, то, можливо, його краще навести після узагальнення. Проте, ці завдання, які стоять перед прикладом, настільки тісно пов'язані, що поділ їх і тим більше протиставлення, що відбивається на послідовності викладу, можливе лише в абстракції. Швидше тут можна говорити про інше правило, пов'язане зі складністю та несподіванкою того узагальнення, яке робиться на основі прикладу. Якщо воно є складним або просто несподіваним для аудиторії, краще підготувати його запровадження попереднім прикладом. Якщо узагальнення в загальних рисах відоме слухачам і не звучить для них парадоксом, то приклад може наслідувати його введення у виклад.
Ілюстрація - це факт або окремий випадок, покликаний зміцнити переконаність аудиторії у правильності вже відомого та прийнятого становища. Приклад підштовхує думку до нового узагальнення і підкріплює це узагальнення, ілюстрація проясняє відоме загальне становище, демонструє його значення з допомогою низки можливих застосувань, посилює ефект його присутності у свідомості аудиторії. З відмінністюЗавданням прикладу та ілюстрації пов'язана відмінність критеріїв їх вибору. Приклад повинен виглядати досить "твердим", фактом, що однозначно трактується. Ілюстрація вправі викликати невеликі сумніви, та заодно вона має особливо швидко впливати на уяву аудиторії, зупиняти у собі її увагу. Ілюстрація набагато меншою мірою, ніж приклад, ризикує бути неправильно інтерпретованою, оскільки за нею стоїть вже відоме положення. Різниця між прикладом та ілюстрацією не завжди є виразною. Аристотель розрізняв два вживання прикладу, залежно від цього, є у оратора якісь загальні принципи чи ні: ". необхідно буває навести багато прикладів тому, хто вміщує їх у початку, хто вміщує їх у кінці, у тому досить одного [приклада ], бо свідок, що заслуговує на віру, буває корисний навіть у тому випадку, коли він один". * Роль окремих випадків є, за Аристотелем, різною залежно від того, передують вони тому загальному становищу, до якого відносяться, або йдуть після нього. Справа, однак, у тому, що факти, що наводяться до узагальнення, - це, як правило, приклади, у той час як один або небагато фактів, що даються після нього, є ілюстрацією. Про це свідчить і попередження Аристотеля, що вимогливість слухача наприклад вища, ніж ілюстрації. Невдалий приклад ставить під сумнів те загальне становище, яке він покликаний підкріпити. Суперечний приклад здатний навіть спростувати це становище. Інакше ситуація з невдалою, неадекватною ілюстрацією: загальне становище, до якого вона наводиться, не ставиться під сумнів, і неадекватна ілюстрація розцінюється скоріше як негативна характеристика того, хто її застосовує, що свідчить про нерозуміння їм загального принципу або про його невміння підібрати вдалу.ілюстрації. Неадекватна ілюстрація може мати комічний ефект: "Треба поважати своїх батьків. Коли один із них вас лає, відразу йому заперечуйте". Іронічне використання ілюстрації є особливо ефективним при описі певної особи: спочатку цій особі дається позитивна характеристика, а потім наводиться несумісна з нею. Так, у "Юлії Цезарі" Шекспіра Антоній, постійно нагадуючи, що Брут - чесна людина, наводить одне за одним свідчення його невдячності та зради.
* Арістотель. риторика. Кн. II, 20, 1394а.
Конкретизуючи загальне положення за допомогою окремого випадку, ілюстрація посилює ефект присутності. На цій підставі в ній іноді вбачають образ, живу картинку абстрактної думки. Ілюстрація не ставить, однак, мета мета замінити абстрактне конкретним і тим самим перенести розгляд на інші об'єкти. Це робить аналогія, ілюстрація ж - не більше ніж окремий випадок, що підтверджує вже відоме загальне становище або полегшує більш чітке його розуміння.
Часто ілюстрація вибирається з урахуванням того емоційного резонансу, що вона здатна викликати. Так чинить, наприклад, Аристотель, який віддає перевагу періодичному стилю зв'язному, що не має ясно видимого кінця: ". тому що кожному хочеться бачити кінець; з цієї-то причини [що збігаються в бігу] задихаються і знесилюють на поворотах, тим часом як раніше вони не відчували стомлення, бачачи собі межу бігу".*
* Там же. Кн. ІІІ, 9, 1409а.
Порівняння, що використовується в аргументації і не є порівняльною оцінкою (перевагою), зазвичай є ілюстрацією одного випадку іншим, при цьому обидва випадки розглядаються як конкретизації одного і того ж загального принципу. Типовий прикладпорівняння: "Людей показують обставини. Отже, коли тобі випадає якась обставина, пам'ятай, що це бог, як учитель гімнастики, зіштовхнув тебе з грубим кінцем".
* Епіктет. Розмови. Кн. I, 24, 1.
ЗМІСТ >>>