Філічева Т
Специфічним недоліком, характерним для вимови всіх дзвінких звуків незалежно від способу та місця освіти, твердості та м'якості, є відтворення їх у вигляді відповідних парних глухих звуків («самок», «щук» замістьзамок, жук;«терево» », «куси», «пулка» замістьдерево, гуси, булка).Нерідко цей недолік супроводжує приглухуватість.
Виправлення цього недоліку слід починати з фрикативних звуківзіжяк легших для засвоєння. Як вихідну треба брати фонему в, що зазвичай вимовляється правильно, дзвінко.
Логопед протяжно вимовляє звукф,а потім, не перериваючи видиху, включає голос і переходить на звукв (ф____в____).
При цьому він звертає увагу дитини не тільки на відмінність у звучанні звуків, але і на те, що в момент виголошення твердого звуку можна, торкнувшись рукою до гортані, відчувати її вібрацію.
Наступного моменту ту ж вправу разом із логопедом пов'язано (одночасно) робить дитина, контролюючи однією рукою вібрацію гортані логопеда, а іншою — своєю власною гортані.
Потім так само вимовляється звуку, який за включенні голосу перетворюється на фонемуз (с____з____).
Робота над дзвінкими фрикативними приголосними закінчується постановкоюж,що також досягається включенням голосу в момент тривалого вимовиш (ш____ж____).
За первинною постановкою звуківз і жслідують вправи на матеріалі складів, слів і фраз, спрямовані на їх закріплення та на диференціацію з парними глухими(з-с, ж-ш).
Значно великі труднощі можуть виникнути при постановці дзвінких вибухових б, д, р.
Починати доцільно з фонемиб.Дитині пропонуєтьсятриразово вимовити складба (ба-ба-ба).При цьому корисно кілька подовжувати той момент виголошення фонеми б. коли голос звучить ще при стулених губах, до вибуху. При переході від мови до мови голос повинен звучати безперервно. Слід дати дитині можливість сприймати цей складовий ряд як на слух, а й з допомогою дотику вібрації гортані, щік.
Домогшись ізольованого відтворення дзвінких приголосних, необхідно в процесі вправ на матеріалі різноманітних складів, слів і фраз закріпити їх у мові та виробити у дитини навичку диференціації цих звуків з парними глухими (п-б, т-д, к-г<2)> та ін).