Фольклор - народна мудрість, Соціальна мережа працівників освіти
Яку мудрість таять у собі народні прикмети, обряди та звичаї? Як жити в ладі з природою? Які пісні слід співати влітку, а які взимку? Як відомі на весь світ художні промисли співвіднести з пори року?
ВІДКРИТИЙ УРОК З МУЗИКИ
«Україно, БАТЬКІВЩИНА МОЯ».
«ФОЛЬКЛОР – НАРОДНА МУДРІСТЬ».
ІСТОРІЯ, МУЗИКА, ЛІТЕРАТУРА,
ВЧИТЕЛЬ СОЛОМІНА І.І.
ФОЛЬКЛОР – НАРОДНА МУДРІСТЬ.
«Де пісня ллється, там легше живеться»
Художньо-педагогічна ідея уроку:
українська народна пісня – літопис життя народу.
- прищеплювати дбайливе ставлення до культурних традицій свого народу;
- на фольклорній основі формувати вміння та творчі навички кожного учня;
- показати багатовимірність і гармонійність всіх жанрів фольклору та життєдайну силу природи, як основу.
- Довести, що народна пісня – це не «наспівуючи зі словами», а частина життя людини.
Інтегрований урок-гра «Посидіти» (література, музика, трудове навчання, образотворче мистецтво).
українські народні інструменти – ложки, тріскачки. рубль, свистульки.
Предмети прикладного мистецтва – вироби Хохломи, Гжелі, Палеха, Вологди, Жостова;
фінал Симфонії №4 П.І.Чайковського,
сцена «Проводи Масляної» з опери «Снігуронька» Н.А. Римського-Корсакова;
М.Горький «Як склали пісню»;
Г.Серебряков «Ти звідки українська зародилася музика…» (вірш)
Елементи українських народних костюмів; предмети домашнього начиння.
Оголошення теми та цілей уроку.
Тема уроку «ФОЛЬКЛОР – НАРОДНА МУДРІСТЬ»
Фольклор – скарбничка знань, необхідні збереження та продовження життя людини Землі. У змісті відображеновдумливе та дбайливе ставлення до навколишнього світу, нерозривний зв'язок людини з природою та суспільством.
Колективна пам'ять передає із покоління в покоління свою національну культуру.
Фольклор ґрунтується на двох основних поняттях: усна народна творчість та прикладна.
У народній свідомості склався стійкий образ року як кола, адже ще з давніх-давен вважали, що сонце - колесо, яке котиться зі сходу на захід.
Ми й досі говоримо «Круглий рік».
Рік – це не просто час, що складається із 12 місяців. У слові "рік" є корінь, що говорить про те, що цей час "придатний", "угодний"
БЕРЕЗЕНЬ – його наші предки називали протальник, грачовик, капельник,
Березень – ранок року.
Закличка «ОЙ, КУЛИКИ» (використання свисток і сопілок)
КВІТНЯ – цвітіння (водогін, струмок, першоцвіт)
Квітень починається при снігу, а закінчується при зелені
Квітневі струмки землю будять.
З середини починає звучати голос цвіркуна. Подає голос журавель.
Її називали годувальницею, називали Мати сиру земля, під час укладання договорів цілували її, а окремих випадках невеликий грудочок землі їли.
«З В'ЮНОМ Я ХОЖУ» – хороводна.
ТРАВЕНЬ - май (Майя - богиня родючості в Стародавньому Римі).
Травнева трава та голодного годує.
Коли у травні дощ, буде й жито.
6 травня Єгор'єв день, вперше виганяли худобу в полі, грали на вівчарських ріжках, сопілках.
Починається весняна жнива: сівба на полях і городах, (весняний день рік годує, - що посієш, те й пожнеш).
«НЕ БУДЬТЕ МЕНЕ, МОЛОДУ».
ЧЕРВЕНЬ - червень (різноцвіт, зустріч літа). ЖОСТОВЕ
Трійця – свято берізки, поклоніння матінці – природі. Берізку несуть до церкви, до будинку, дівчата «завивають» берізку(пов'язують гілки з травою), біля неї водять хороводи, прикрашають берізку квітами, стрічками, намистом. А на заході сонця її «роздягають», в'ють вінки, вставляють у нього свічку і кидають у річку.
Хоровод – найважливіший життєстверджуючий засіб, вважалося, що, узявшись за руки, люди набували силу єднання. Головний малюнок хороводу - коло - символ сонця. До Івана Купала хороводи водили «за сонцем» (за годинниковою стрілкою), а потім – «проти сонця».
П.І.Чайковський. СИМФОНІЯ №4. Фінал.
ЛИПЕНЬ – липень (середка кольору, місяць ягід, ласун)
СЕРПЕНЬ - серпень (захід літа, собериха-запасок)
М.Горький «ЯК СКЛАДАЛИ ПІСНЮ»
ВЕРЕСЕНЬ – вересень (горобець, золотоцвіт) ХОХЛОМУ
Час жнив зернових (жито, овес, ячмінь)
Все, що тиснули на поле, називали жито.
- Від якого слова походить «жито»? (Життя)
Розігрування пісні «ОЙ, ЖАЛИ МИ ЖИТО, ЖАЛИ…» - ТРУДОВА (дожиткова)
– Якими знаряддями праці користувалися наші предки? (Серп)
- Хто тиснув жито, як про це йдеться у пісні? (Жінки - жінки)
До хліба завжди ставилися шанобливо, з повагою, з дитячих років вчили дбайливо ставитися до хліба, адже він дістається величезною працею
-Які прислів'я та приказки про хліб ви знаєте?
Якщо журавлі летять не поспішаючи та розмовляють, стоятиме гарна погода.
ЖОВТЕНЬ – листопад (брудник, підзимник)
Жовтень землю покриє десь листком, де сніжком.
Жовтень то плаче, то сміється.
Розігрування пісні «Бояри, а ми до вас прийшли…» - ПІСНЯ-ГРА
Час весіль, гулянь, т.к. у полі та на городі всі роботи закінчені, у кожному будинку багато наготовлено на користь.
Наречена готує собі посаг, все нею зроблено своїми руками. Зібралися на дівчину подружки, розплетали нареченій коси та співалипісню.
Пісня «Ти ріка моя, річечка…» - ВЕСІЛЬНА.
-Який характер у цієї весільної пісні? (Сумний, темп повільний.)
ЛИСТОПАД – грудень (листогний, ворота зими) Дерев'яні іграшки
Листопад грудень – скрізь купи замерзлої землі.
У довгі дощові вечори селяни займалися роботою по дому: шили, вишивали,
майстрували з дерева домашнє начиння Дітей у сім'ях завжди було багато – мало-менше. Посеред будинку висіла колиска з немовлям, так зручно було її качати, не відриваючись від роботи.
- Як називаються пісні, під які заколисували дітей? (Колискові)
- Згадати початок колискової «ЯК У МІСЯЦЯ» і вигадати слова далі.
(Дівчатка виконують колискову і рукодільні)
ГРУДЕНЬ – холодець (стужайло, хмурень) КРУЖЕВА
Грудень рік закінчує, зиму починає.
«УЖЕ, ТИ РИБКА, ТИ РИБКА-ПОДІЛЬНИК» (співають і плетуть невід)
СІЧЕНЬ – січень (Трескун, лютовей. сніговик) ГЖЕЛЬ
Січень – заспівування року, зими вершина.
Січень лід на річках у «просінь» фарбує
Святки, ряжені ходили по домівках з колядками)
«ОЙ, КАЛЕДА, КАЛЕДА…» з інструментами
ЛЮТИЙ - лютий (снігень, хуртовина) ПАЛЕХ
Лютий – криві дороги.
Лютий на три години додасть день.
-Назвіть ігри та забави цього свята (катання з гір, гра в сніжки, катання на конях, ліплення снігової баби.)
Масляні запівки – «А ми на масляну чекаємо…»
«Раним рано кури заспівали…»
М.А.Римський-Корсаков використовував масляні запівки в опері «Снігуронька» у сцені «Проводи Масляної»
Композитор говорив: «Всі інтонації вигадує народ, а ми їх лише обробляємо».
Прослухати сцену «Проводи Масляної» та знайти знайомі теми та інтонації.
Підбиття підсумків уроку.
Народна пісня – це не спів зі словами, а частина життя людини.
Вся народна творчість – усне та прикладне тісно пов'язане з природою, зміною пір року.
Теми українських народних пісень композитори використали у найскладніших музичних формах.
ВІДКРИТИЙ УРОК З МУЗИКИ
«ГОРІ, ГОРІ ЯСНО. ЩОБ НЕ ЗГАСЛО»
«НАРОДНІ МОТИВИ В ОПЕРІ
ВЧИТЕЛЬ СОЛОМІНА І.І.
МОУ ГІМНАЗІЯ №24
4 СІЧНЯ 2011 р. .
ВІДКРИТИЙ УРОК З МУЗИКИ
«ГОРІ, ГОРІ ЯСНО. ЩОБ НЕ ЗГАСЛО»
«НАРОДНІ МОТИВИ В ОПЕРІ
ВЧИТЕЛЬ СОЛОМІНА І.І.
ВИСТУП НА КАФЕДРІ
4 ЛЮТОГО 2011 р.
МОУ ГІМНАЗІЯ №24
«Музику створює народ, ми, художники, її просто помаранчевуємо…» (М.І.Глінка)
Художньо-педагогічна ідея уроку:
Народна музика – невичерпне джерело для композиторів
- прищеплювати дбайливе ставлення до культурних традицій свого народу;
- на фольклорній основі формувати вміння та творчі навички кожного учня;
- Знайти різницю між народною музикою і музикою в народному стилі:
- Використовувати диференційовані методи навчання;
- розвивати вміння учнів працювати у парах, групах, і навіть індивідуально з випереджаючим навчанням.
Магнітофон, телевізор, диски, фортепіано
українські народні інструменти – ложки, тріскачки. рубль, свистульки.
Елементи українського народного костюма та атрибути пастушка
Третя пісня Леля з опери Римського-Корсакова «Снігуронька»
Уривки з п'єси О.Островського «Снігуронька»
Фрагменти мультфільму «Снігуронька»
Домашнє завдання (випереджальне навчання).
1 група. Зміст мультфільму за казкою «Снігуронька»
2Група. Зміст української народної казки «Снігуронька»
3 група. Малюнки до казки «Снігуронька».
Кожна група робить повідомлення за своїм завданням та група отримує бали за згодою всіх учнів.
Вивчення нового матеріалу (робота у групах).
Робота з підручниками: текст, ілюстрації, ключові слова та повідомлення у вигляді відповідей на запитання, які отримують на картках.
а) Який український письменник написав казку «Снігуронька»?
б) Як ви вважаєте, що стало першоджерелом під час створення п'єси?
в) Як називається опера Римського-Корсакова за однойменною п'єсою Островського?
а) Хто такий Лель і що він виконує в опері Римського-Корсакова «Снігуронька»
б) На якому інструменті грає Лель?
в) Чому його музичні номери зустрічаються у кожному дії опери?
г) Чи можна назвати пісні Леля музикою у народному стилі?
а) Як називається Третя пісня Леля?
б) Який інструмент наслідує грициків?
в) Для чого Римський Корсаков використовував у Третьій пісні литаври?
г) Хто та яким голосом виконує партію Леля?
Прослуховування (індивідуальне, групове навчання).
Звучить Третя пісня Леля з опери Римського-Корсакова «Снігуронька».
Кожна група відповідає на питання, які звучали в повідомленнях щодо нового матеріалу, дані іншими групами.
а) Як називався цей музичний фрагмент? (Третя пісня Леля з опери Римського-Корсакова «Снігуронька»).
б) Яким голосом виконувалася партія Леля? (мецо-сопрано – низький жіночий голос)
а) Як називається опера, хто композитор і який літературний твір став основою для написання опери? (опера композитора Римського-Корсакова «Снігуронька», літературний твір –п'єса Островського «Снігуронька»)
б) Який інструмент імітував звучання грицика Леля? (кларнет – дерев'яний духовий інструмент симфонічного оркестру)
а) Чому композитор віддав цю партію жіночому голосу? (Цей голос точніше передає тембр і висоту молодого пастушка-Леля)
б) Як у Третій пісні Леля використано форму рондо? (Ця пісня має куплет та приспів, а приспів при постійному повторенні без зміни і є форма рондо)
Розучування (індивідуальне, групове навчання, робота в парах) Розучування та виконання Третьої пісні Леля з опери Римського-Корсакова «Снігуронька». Клас ділиться на різні за складом та функціями групи.
1. Диригент (1 учень) – слухає акомпанемент Третьої пісні Леля та керує виконанням соліста та інструментальною групою.
2. Соліст (1 учень) – виконує мелодію куплету під керівництвом диригента.
3. Хор (10 учнів) – виконує приспів.
4. Інструментальна група (6 учнів) – виконують акомпанемент на шумових інструментах (ложки, трикутник, малий барабан, бубон, дзвіночок)
5. Реквізитори (2 учні) – підбирають елементи костюма Леля та його атрибути
6. Члени журі (учні, що залишилися) – парами оцінюють роботу диригента, соліста, хору, інструментальної групи, реквізиторів.
Перегляд епізоду мультфільму «Снігуронька» 2-ою та 3-ою групами.
1 група (вона заздалегідь дивилася цей епізод, щоб виконати домашнє завдання) у парах вирішує кросворд на тему уроку, де використані ключові слова: пісня, кларнет, літаври, меццо-сопрано, Лель, Островський, казка.
Підбиття підсумків уроку.
Вчитель оцінює кожного учня та його індивідуальну та групову роботу. Найкращі учні перевіряють та оцінюють письмову роботу«Кросворд».