ФОРМУВАННЯГРАМАТИЧНОГО БУДУ МОВЛЕННЯ 6 частина
Схованки
Ціль. Вчити дітей складати складносурядне речення.
Опис гри. Логопед повідомляє дітям про те, що зараз вони гратимуть у хованки. Для цього потрібно вибрати ведучого. За допомогою лічилки вибирається ведучий:
Вийшли миші одного разу
Подивитися, котра година:
Година. Два. Три. Чотири.
Миші смикнули за гирі.
Раптом пролунав страшний дзвін.
Втекли миші геть.
Діти ховаються, хто веде їх шукає і повідомляє, хто де сховався, наприклад: «Коля сховався за шафою, а Іра сховалася під столом». Якщо ведучий неправильно склав пропозицію, він залишається ведучим і наступну гру. У разі правильного
г
I
відповіді вибирається новий ведучий за допомогою лічилки. Логопед регулює зміну ведучих так, щоб у цій ролі побували всі діти.
Ціль. Вчити дітей складати складносурядне речення.
Устаткування. Предметні картинки.
Опис гри. Логопед пропонує дітям відповісти на запитання, спираючись на предметні картинки.
Які за кольором: вугілля та крейда, волошка та гвоздика, заєць взимку та заєць влітку?
Які на дотик: вата та дерево, огірок та помідор?
Коли сніг і коли дощ?
Коли трава зеленіє, а коли жовтіє?
Склади пропозицію
Ціль. Вчити дітей складати складносурядне речення.
Устаткування. Предметні картинки.
Опис гри. Логопед роздає дітям по дві предметні картинки і просить скласти з них пропозицію, порівнюючи предмети, зображені на картинках, з їхньої формі, кольору, смаку, дії тощо.
Зразок відповіді: Морква овальна, а ріпа кругла. Помідор червоний, а зелений огірок. Цибуля гірка, а виноград солодкий. Маша читає, а Петяграє. І т.д.
Про Тому і Чому
Ціль. Вчити дітей складати складнопідрядну пропозицію із спілкоюбо.
Устаткування. Казка М. Рибакова «Про Тому та Чому».
Опис гри. Логопед читає дітям казку М. Рибакова «Про Тому та Чому».
«Жили-були Тому та Чому. Бачать вони — котиться колода.
— Чому воно котиться? - Запитала Чому.
— Тому що вона кругла, — відповіла Тому.
— А чому б нам не зробити щось кругле? - Запитала Чому.
Стали тоді Чому і Тому стругати, пиляти, і вийшло у них кругле колесо. Сіли вони й покотилися землею. Котяться вони, котяться і бачать: летить птах.
- Чому вона летить? - Запитала Чому.
— Тому що в неї є крила, — відповіла Тому.
— А чому б нам не зробити крила? - Запитала Чому. Зробили тоді Чому і Тому крила, і вийшов літак.
І полетіли вони далі дивуватися.
Ось, хлопці, тому все й робиться у світі, що є чому». Логопед ставить дітям питання, вони відповідають.
Чомучка
Ціль. Вчити дітей складати складнопідрядну пропозицію із спілкоюбо.
Устаткування. Предметні картинки.
Опис гри. Логопед каже дітям, що сьогодні вони будуть «чомучками». А тому вони будуть ставити запитання, а він відповідатиме.
Зразки запитань: Чому прийшов лікар? Чому люди беруть парасольки? Чому відлітають птахи? Чому взимку не можна купатися? Чому влітку не носять шубу? Чому не можна їсти сніг? Чому взимку одягають рукавиці? Чому треба бути уважним на занятті?
Потім логопед ставить дітям питання, вимагаючи вживання спілкибо.
М'яч та Петрик
Ціль. Вчити дітей користуватися спілкоюбо. Опис гри. Логопед читає дітям вірш В. Ліфшиця «М'яч та Петя»,
Хлопчик Петя голосно плаче.
Хлопчик Петя голосно плаче тому, що у хлопчика Петі був великий гарний м'яч І від хлопчика від Петі Він втік сьогодні схопитися. А втік той м'яч від Петі
А втік той м'яч від Петі тому, Що у хлопчика у Петі Цей м'яч просили діти
А у відповідь на це Петя закричав:
Не сподобалася така поведінка м'ячу
«Я у хлопчика такого
Залишатися не хочу
І від Петі поскачу. »
Ось м'яча і нема, значить.
Хлопчик Петя голосно плаче.
Але незабаром підходять до Петі
Їм скривджені діти:
- Ми знайшли в кущах твій м'яч, На! Тримай його! Не плач. Хлопчик Петя засміявся
чому? Хлопчик Петя засміявся
Що на Петю сердитий, Що від Петі поскакав, Десь там у кущах зниклий, Повернувся м'яч до нього! І коли спитали діти:
— Чи можна в м'яч нам пограти?
- Так! - відповів дітям Петя, - Можна у м'яч вам пограти!
Чому? А тому, Що стало соромно йому!
Потім логопед ставить запитання щодо змісту вірша: Чому Петя гірко плаче? Чому втік м'яч від Петі? Чому Петя засміявся? Чому Петя віддав м'яч дітям?
200. Тому чтЧ.
Ціль. Вчити дітей правильно користуватися в мові спілкоюбо.
Опис гри. Логопед пропонує дітям прослухати пропозиції та сказати, яка з них правильна. За правильну відповідь діти одержують фішки.
Каті подарували книгу, бо має день народження.
У Каті день народження, бо їй подарували книгу.
Зійшло сонце, бо стало тепло. Стало тепло, бо зійшло сонце.Граки прилетіли, бо настала весна. Настала весна, бо прилетіли граки. Сніг почав танути, бо настала весна. Настала весна, бо почав танути сніг. Хлопці пішли купатися, бо був спекотний день. День був спекотний, бо хлопці пішли купатися. Після закінчення підраховується кількість фішок у дітей та визначається переможець.
Діти
Ціль. Вчити дітей користуватися складнопідрядною пропозицією із спілкоюбо.
Опис гри. Логопед читає дітям оповідання «Малюки».
«Чому вранці діти поспішають до дитячого садка? Бо в дитячому садку на них чекають товариші — весело разом бігати, грати, займатися. Тому що з Вірою Іванівною вони підуть дивитися, як будують великий будинок, а потім, можливо, самі збудують такий самий. Бо в гості до них учора приходили моряки і розповідали про великі військові кораблі.
Тому що Оля, Саша, Оленка та інші діти поливатимуть квіти, годуватимуть рибок, доглядатимуть цуценя.
Тому що щігол у клітці літає, чекає на хлопців. Треба йому клітину почистити, годівницю помити та насипати зернят.
Тому що Віра Іванівна розкаже цікаву казку, принесе нові книжки з картинками.
Ось чому хлопці вранці поспішають до дитячого садка».
Далі логопед просить дітей відповісти на запитання щодо змісту оповідання. А потім запитує у дітей, чи люблять вони свій дитячий садок, чому вони люблять дитячий садок.
Можна поставити запитання кожній дитині, вимагаючи від неї повної відповіді, наприклад: «Я люблю дитячий садок, тому що тут багато дітей, багато різних іграшок» тощо.
ФОРМУВАННЯ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
ДІАЛОГИ
Загальна мета мовних вправ цього розділу: вивчати дітей діалогічного мовлення.