Функції та переваги віртуального освітнього середовища

Науку та техніку останніх десятиліть відрізняє потужний потік інформації, причому швидкість її оновлення така, що 90% наших сьогоднішніх знань 50 років тому не були відомі науці. Тому як одна з найважливіших компетентностей конкурентоспроможних фахівців вишів нами розглядається компетентність, що визначає здатність працювати в інформаційних полях, програмних оболонках, що відповідають його професійній діяльності, — інформаційно-професійна компетентність.

Затвердженими федеральними державними освітніми стандартами вищої професійної освіти встановлюються вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм бакалаврату, які виражаються в компетенціях і поділяються на загальнокультурні та професійні компетенції, а також у процесі підготовки учня може набути інших (спеціальних) компетенцій, пов'язаних з конкретним профілем 1].

Технології, що з'явилися в останнє десятиліття, зробили популярними два нові поняття — віртуальна реальність і кіберпростір. Віртуальна реальність складається з двох слів і якщо розібрати ці два поняття окремо, то слово віртуальний чи віртуальні - це іменники, які позначають щось недоступне органам почуттів, тобто. ці поняття не матеріальні і втілюються у якомусь предметі. Звідси випливає, що до віртуальних понять належать: влада, власність, любов, добро, зло, цінність грошей, справедливість, почуття, обов'язок, краса, закон та ін. Усі віртуальні поняття це лише продукт мозку багатьох людей. Нам вони часом здаються чимось матеріальним, але реального матеріального втілення вони не мають. Для того, щоб втілити віртуальне поняття в життя, достатньо створити матеріальні атрибути. [2]

Перейдемо доДруге слово реальність, у перекладі з латинського означає речовий, дійсний. Реальність - все суще; матеріальний світ, що об'єктивно існує насправді. Реальність приписується всьому тому, що може виникнути і виникло в часі, що існує і є тимчасовим.

У сучасних умовах, коли настільки актуальним є впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у систему освіти країни, зростає кількість навчальних закладів, які доповнюють традиційні форми дистанційної навчання. Тим більше, що сьогодні більшість молодих людей вільно володіють персональним комп'ютером та вміло використовують відомості, отримані з Інтернету; їм часто зручніше заглянути в глобальну мережу, ніж шукати матеріал, що цікавить, у традиційній друкованій навчальній літературі.

Створення високоякісного та високотехнологічного інформаційно-освітнього середовища розглядається в основному як досить складне технічне завдання, що дозволяє докорінно модернізувати технологічний базис системи освіти, здійснити перехід до відкритої освітньої системи, що відповідає вимогам постіндустріального суспільства.

Водночас не можна заперечувати, що створення інформаційно-освітнього середовища це не лише суто технічне завдання. Для її створення, розвитку та експлуатації необхідно повністю задіяти науково-методичний, організаційний та педагогічний потенціал усієї системи освіти.

У зв'язку з цим необхідно враховувати також проблеми педагогіки в умовах функціонування сучасних інформаційно-освітніх середовищ.

Щоб познайомитися з поняттям віртуального освітнього середовища наведемо нижче кілька її визначень з різних джерел.

Під віртуальним освітнім середовищем мирозумітимемо сукупність інформаційних ресурсів, що забезпечує комплексну методичну та технологічну підтримку дистанційного процесу, включаючи навчання, управління освітнім процесом та його якість.

Віртуальне освітнє середовище — це багаторівнева та багатофункціональна система, що швидко розвивається, яка об'єднує:

-педагогічні, дидактичні та методичні технології, специфічні для взаємодії учасників навчального процесу;

-інформаційні ресурси: бази даних та знань, бібліотеки, електронні навчальні матеріали тощо;

-сучасні програмні засоби: програмні оболонки, засоби електронної комунікації

Функції віртуального освітнього середовища:

-інформаційно-навчальна (ми надаємо необхідну навчальну інформацію);

-комунікаційна (навчання проходить у діалозі з учасниками навчального процесу);

-контрольно-адміністративна (проводяться комплексні заходи щодо контролю рівня знань, умінь та навичок та адміністрування).

Література:

Лопатіна, Н.В. Нові професії в інформаційній сфері: досвід аналітико-прогностичного дослідження [Електронний ресурс]/Н.В. Лопатіна // http://www.fact.ru.
Сляднєва, Н.А. Сучасна людина у віртуальному світі: проблема інформаційно-аналітичної культури особистості [Електронний ресурс]/Н.А. Сляднєва // Євразійський вісник. - 2003. - № 22 // http://e-journal.ru//kultura-st1-22.html.

З приводу нового принципу у системі принципів кримінального процесу у науці кримінально-процесуального права існують позиції: 1) не визнання як принцип; 2) визнання.

Передбачене у ч. 1 ст. 6 Європейської Конвенції право на справедливий судовий розгляд включає в себекілька елементів, зокрема право .

Пояснювальна записка Програма універсального курсу позаурочної діяльності «Хто я?» розроблено відповідно до вимог Федерального державного загальноосвітнього стану.