Галайко Тетяна, Гузевичуте Наталія, Портфоліо як моніторинг, Журнал «Шкільний психолог
Форма для психолога
Портфоліо сьогодні широко застосовується у шкільній практиці для аналізу та оцінки результатів діяльності учнів та вчителів-предметників. Однак діапазон його застосування постійно розширюється: від дитячого садка та початкової школи до вищої школи; портфоліо з'являється на ринках праці. Активно використовуються нові форми, що базуються на інформаційних технологіях, наприклад електронний портфоліо, а також форми, орієнтовані на нові освітні цілі, – “паспорт компетенцій та кваліфікацій”. Характерним явищем сучасності стало створення єдиних зразків портфоліо (“Європейський мовний портфоліо”).
Портфоліо є формою автентичного оцінювання результатів діяльності за продуктом, створеним у ході освітнього, творчого процесу, або в процесі соціалізації та професійної самореалізації. Отже, така форма відповідає ідеології практико-орієнтованого підходу освіти.
Істотне значення має планування і самооцінювання як учнями, і самими педагогами власних результатів професійного розвитку.
Відповідно до різних завдань використання портфоліо будується система його оцінювання:
- Неформальне оцінювання, експертна оцінка колективу педагогів, батьків, учнів;
- Стандартизація критеріїв оцінювання, узгоджених із загальноприйнятими показниками.
Отже, портфоліо – це одна із сучасних альтернативних форм оцінювання результатів діяльності.
Чи можливо цю форму використовуватиме моніторингу результатів професійної діяльності психолога?
Чи може поява цієї форми в системі оцінювання допомогти психологам визначити те, що довгі роки визначити не вдавалося.критерії оцінки результативності роботи та спосіб подання цих результатів?
Досвід проведення конкурсу професійної майстерності “Портфоліо психолога” у рамках нашого методичного об'єднання дозволяє позитивно відповісти на це питання.
Основні цілі та завдання конкурсу:
—мотивація психологів на професійний розвиток та підвищення професійної компетентності;
- Виявлення та стимулювання фахівців, які проявили високий рівень професійної активності.
У конкурсі брали участь педагоги-психологи різних типів навчальних закладів. Вони представили матеріали, що відображають їхню діяльність за останні п'ять років.
Більшість фахівців району охоче брали участь у конкурсі. Кожен із них розумів, що інформація, яка збирається в портфоліо, знадобиться для проходження атестації, подання до різних видів заохочення.
У зв'язку з переходом на нову систему оплати праці постає проблема визначення критеріїв оцінювання роботи психолога для стимулюючих виплат. Портфоліо може стати одним із інструментів оцінювання тієї частини спектра діяльності психолога, яка робить істотний внесок у розвиток установи та підвищення якості освітніх послуг.
Зміст
Зіткнувшись із необхідністю розробки змісту, ми змогли знайти конкретних рекомендацій. За основу було прийнято структуру портфоліо вчителя-предметника. Такі розділи, як "Загальні відомості про психолога", "Освітня та виховна діяльність", "Науково-методична діяльність", по суті, перегукуються з тим, що зазвичай представляють в портфоліо вчителя. Хоча у розділі освітньо-виховної діяльності було відображено специфіку роботи психолога: результати участіу психологічних акціях, організація та проведення Тижня психології, арт-проектів, проведення психологічних тренінгів та циклів занять.
Назва розділу “Робота з батьками та педагогами” також збігається з розділом у портфоліо вчителя, проте змістову сторону ми пропонуємо дещо іншу. На наш погляд, тут важливо відобразити реалізацію активних форм роботи з батьками (тренінги, практикуми, майстерні), вони формують усвідомлене батьківське ставлення та конструктивні навички взаємодії, тобто те, що потрібне сьогодні. Як психолог працює на розширення інформаційного поля, мотивацію батьків до взаємодії? Відповіді на ці запитання можуть бути відображені у цьому розділі. Повинна бути також інформація про рефлексивні відгуки та ступінь задоволеності батьків діяльністю психолога.