Гамлет - вічний образ світової літератури - ЗЛІТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ У ЛІТЕРАТУРІ ЕПОХИ ВІДРОДЖЕННЯ
IIсеместр
ЗЛІТ ЛЮДСЬКОГО ДУХУ В ЛІТЕРАТУРІ ЕПОХИ ВІДРОДЖЕННЯ
УРОК № 64
Тема. Гамлет - вічний образ світової литературы
Ціль: охарактеризувати образ Гамлета; з'ясувати, чому він став вічним чином світової літератури; проаналізувати відносини Гамлета та Офелії; встановити міжлітературні зв'язки; розвивати вміння висловлювати свою думку; виховувати повагу до людини, що мислить.
Обладнання: тексти трагедії "Гамлет"; тексти віршів А. Блоку, М. Цвєтаєвої, В. Висоцького.
Я йшов спокійно, прямо в королі.
Я поводився наслідним принцом крові.
Я знав – все буде так, як я хочу.
Я не бував у накладеному та втраті.
– Чотири століття тому Шекспір написав безсмертну трагедію «Гамлет». її називають найзагадковішим із шекспірівських п'єс, поставити її на сцені вважається великою честю, а відповідати рівню геніальної п'єси – щастям.
Хто ж він, загадковий Гамлет? Чому його доля досі хвилює читачів та глядачів, а образ його вважається вічним чином світової літератури?
ІІ. Узагальнення та систематизація вивченого
Опишіть, яким ви уявляєте принца Гамлета.
- Якби вам довелося створювати скульптуру Гамлета, якою б вона була? (Поза, погляд.)
Над загадкою трагедії «Гамлет» упродовж чотирьох століть боролися не лише літературознавці. Поети та письменники теж не залишалися байдужими та прагнули дати свою інтерпретацію образів та подій шекспірівської трагедії. Сьогодні на уроці саме їхні твори допоможуть нам глибше збагнути неоднозначний образ Гамлета.
Читання вірша В. Висоцького «Мій Гамлет»
Я тільки трохи поясню у вірші,
На все я не маю повноважень.
Я бувзачатий, як треба, у гріху -
У поті та нервах першої шлюбної ночі.
Я знав, що, відриваючись від землі,
Чим вище ми, тим жорсткішим і суворішим;
Я йшов спокійно просто в королі.
Я поводився наслідним принцом крові.
Я знав - все буде так, як я хочу,
Я не бував у накладе і в уроні,
Мої друзі по школі та мечу
Служили мені, як їхні батьки – короні.
Не думав я над тим, що говорю,
І легко слова кидав на вітер.
Мені вірили і так, як ватажку,
Усі високопоставлені діти.
Лякалися нас нічні сторожа,
Як оспинами, боліло час нами.
Я спав на шкірах, м'ясо їв з ножа
І злий кінь мучив стременами.
Я знав, мені буде сказано: "Царуй!" -
Тавро мені рок на лобі з народження випалив.
І я п'янів серед карбованих збруй,
Був терплячий до насильства слів та книжок.
Я посміхатися міг одним лише ротом,
А таємний погляд, коли він злий і гіркий,
Умів приховувати, вихований блазнем.
Блазень мертвий тепер: «Амінь!» Бідолаха Йорік.
Але відмовився я від розподілу
Нагород, здобичі, слави, привілеїв:
Раптом стало шкода мені мертвого пажа,
Я об'їжджав зелені пагони.
Я забув мисливський азарт,
Зненавидів і хортів, і гончаків.
Я від ранку гнав коня назад
І батогом бив загонщиків та ловчих.
Я бачив - наші ігри з кожним днем
Все більше скидалися на безчинства.
У проточних водах ночами, потай
Я відмивався від денного свинства.
Я прозрівав, дурна з кожним днем,
Я прогавив домашні інтриги.
Чи не подобалися. І я закопався у книги.
Мій мозок, до знань жадібний, як павук,
Все осягав: нерухомість і рух,
Але користінемає від думок і наук,
Коли всюди – їм спростування.
Із друзями дитинства перетерлася нитка.
Нитка Аріадни виявилася схемою.
Я бився над словами «бути не бути»,
Як над нерозв'язною дилемою.
Але вічно, вічно хлюпає море бід.
У нього ми стріли мечем - у сито просо,
Відсіваючи примарну відповідь
Ось химерного цього питання.
Поклик предків чуючи крізь затихлий гул,
Пішов на поклик, - сумніви кралися з тилу,
Вантаж тяжких дум нагору мене тягнув,
А крила плоті вниз тягли, до могили
У неміцний сплав мене спаяли дні.
Ледве застигши, він почав розповзатися.
Я пролив кров, як усі. І, як вони,
Я не зумів відмовитися від помсти.
А мій підйом перед смертю є провал.
Офелія! Я тління не приймаю.
Але я себе вбивством зрівняв
З тим, з ким я ліг в ту саму землю.
Я Гамлет, я насилля зневажав.
Я плював на Данську корону,-
Але в їхніх очах - за трон я горлянку рвав
І вбивав суперника по трону
Так, геніальний сплеск схожий на марення.
У народженні смерть проглядає косо.
А ми всі ставимо каверзну відповідь
І не знаходимо потрібного питання.
• Знайдіть у поезії «Мій Гамлет» рядки, співзвучні розповіді про безтурботне життя героя до смерті батька.
(«Я йшов спокійно, прямо – у королі.
Я поводився наслідним принцом крові.
Я знав - все буде так, як я хочу,
Я не бував у накладеному і в уроні». )
• Як змінюється погляд на життя Гамлета після смерті короля? (Гамлет переживає велике розчарування в людях, у навколишньому світі. Від слів «Що за майстерне створення людина!» він приходить до висновку «Що мені ця квінтесенція праху.» Переживши зради близькихлюдей, смерть батька, Гамлет не має бажання жити. Більше ніщо його не тримає у цьому світі. Тільки почуття обов'язку змушує героя думати як про особисту помсту, а й відновлення справедливості, морального очищення суспільства.)
(«Не подобався мені вік, і люди в ньому не подобалися»,
«Але толку немає від думок і наук,
Коли всюди – їм спростування»;
«Я бився над словами «бути не бути»,
Як над нерозв'язною дилемою».)
• Послухайте уривок із вірша. Визначте, про який час пише поет.
І у філософії панує сумнів,
Погас вогонь, залишилося тільки тління,
Зникли сонце і земля, і де
Той розум, що нам допомогти б міг у біді;
Розпалося все, нічого немає.
- Це вірші сучасника Шекспіра Джона Донна, написані 1611 року.
• У яких словах Гамлета втілено таку ж думку?
(«Століття розхитався - і найгірше,
Що я народжений відновити його»;
«Данія – в'язниця. І чудова,
з безліччю в'язниць і затворів»;
«Підгнило щось у Данському королівстві».)
• Порівняйте монологи Клавдія (після вистави) та Гамлета «Бути чи не бути». Про що розмірковують герої? (Клавдій стривожений за скоєне ним вбивство, але не може розкаятися і не хоче втрачати владу, здобуту страшною ціною. Це думки правителя цілої держави, який має бути взірцем для своїх підданих. Принц же міркує про недоліки суспільного життя, аморальність людей і думає про тому, як це можна змінити.)
Висновок. Гамлет відчуває відповідальність не лише за свою сім'ю, а й за долю Данського королівства. Однак, щоб «діяти», йому треба вчинити вбивство, покарати злочинця. Гамлет, який навчався у ВіттенберзькомуУніверситет, організація прогресивних поглядів, є гуманістом, людиною епохи Відродження. Для нього помститися означає стати вбивцею, злочинцем.
Вантаж тяжких дум нагору мене тягнув,
А крила плоті вниз тягли в могилу.
І він вирішив діяти:
Я пролив кров, як усі. І як вони,
Я не зумів відмовитися від помсти.
Але чи пробачив він собі ці вчинки?
Офелія! Я тління не приймаю.
Але я себе вбивством зрівняв
З тим, з ким я ліг в ту саму землю.
Звідти й невипадкове прохання – вимога до Гораціо розповісти історію Гамлета людям. Можливо, принц намагався попередити інших, щоб не йшли його шляхом – шляхом помсти. А може, хотів, щоб зрозуміли:
Я Гамлет, я насилля зневажав.
Я плював на Данську корону,-
Але в їхніх очах - за трон я горлянку рвав
І вбивав суперника по трону.
Гамлету важливо, щоб нащадки знали: він боровся не за владу, а за справедливість у цьому світі.
Читання поезії О. Блоку «Я – Гамлет» підготовленим учнем
Я – Гамлет. Холодіє кров,
Коли плете підступність мережі,
І в серці - перше кохання
Жива – до єдиної на світі.
Тебе, Офелію мою,
Повів далеко життя холод,
І гину, принце, в рідному краю,
Клинком отруєним заколот.
- Чи любив Гамлет Офелію? Як вважає А.Блок?
Читання поезії М. Цвєтаєвої «Діалог Тамлета із совістю» за особами підготовленими учнями
ДІАЛОГ ГАМЛЕТУ З СУМСТЮ
- На дні вона, де мул
І водорості. Спати в них
Пішла, але сну і там немає!
Як сорок тисяч братів кохати не можуть!
На дні вона, де мул:
Іл. І останній віночок
Виплив на прирічних колодах.
Як сороктисяч.
Все ж таки, ніж один коханець.
На дні вона, де мул.
- Порівняйте думки М. Цвєтаєвої та О. Блоку. До якого з цих віршів ви схиляєтеся?
1. Я вважаю. (Позиція).
2. Тому що. (Пояснення).
3. Наприклад. (Докази, аргументи).
4. І тому. (Висновок).
- За п'єсою Шекспіра, Гамлет любив Офелію, про що неодноразово їй говорив, робив подарунки. Але, розчарувавшись у матері, яка була для нього зразком Жінки, він втрачає довіру і до Офелії, відштовхує її, ображає, прикриваючись маскою божевільного. Таким чином він руйнує не тільки свої почуття до Офелії, а й віру дівчини в кохання. Однак подальші дії Полонія та Офелії переконують Гамлета, що він не помилився: кохана здатна зрадити його, вона надто інфантильна і слабка, щоб зробити крок назустріч своєму сміливому герою, вона назавжди залишиться у ворожому для нього таборі. Вина безвольного Офелії в тому, що вона ніколи не стане рішучою Джульєттою.
І все-таки, образ Офелії викликає у читача співчуття: вона втрачає любов, та був, не витримавши смерті батька, стає божевільною і, зрештою, вмирає.
Гамлету не вистачило чуйності? («З жалю я маю бути жорстоким»)
2. Проблемне питання
Образ Гамлета викликає різні оцінки у літературознавстві, іноді навіть полярні.
Наприклад, І. С. Тургенєв вважав, що Гамлет”. весь живе для себе, він егоїст, він скептик, і постійно займається і носиться із собою».
І. У. Гете, навпаки, переконаний, що Гамлет - «прекрасна, чиста, шляхетна, високоморальна людина».
Прийом «Займи позицію»
Учні розташовуються у класі залежно від своєї думки щодо проблемного питання:
1 група – «правий Тургенєв»;
2 група- «правий Гете»;
3 група – «не визначився».
Учні по черзі висловлюють свою думку, наводячи докази та аргументи.
ІІІ. Підсумки уроку
- Кожен з нас має свій Гамлет, такий, яким ми його бачимо, відчуваємо. Комусь він здається надто повільним і нерішучим, комусь - відважним і сміливим. Думаю, що найважливіше – мати власну точку зору та власне рішення. А ще – перед його прийняттям треба добре подумати і лише тоді втілювати у життя свої задуми.
Читання поезії Б. Пастернака «Гамлет»
Гул затих. Я вийшов на підмостки.
Притуляючись до одвірка,
Я ловлю в далекому відлунні,
Що трапиться на моєму віці.
На мене наставлено сутінки ночі
Тисячю біноклів на осі.
Якщо тільки можна, Авва Отче,
Чашу цю повз пронеси.
Але продумано порядок дій
І невідворотний кінець шляху.
Я один, все тоне у фарисействі.
Життя прожити не поле перейти.
IV. Домашнє завдання
Підготувати інсценування уривків 1 сцени з V дії.