Характеристика змісту та форм педагогіки дозвілля
Змістовні пріоритети дозвілля - це найбільш значущі в соціальному та особистісному плані напрями соціокультурної діяльності у сфері вільного часу, що надають кожному індивіду можливості реалізації своїх сутнісних сил, що надають нові якості різним сторонам людської діяльності, що стимулюють творчі ініціативи самого населення.
На підставі досліджень практики найбільшу особистісну і соціальну значимість у сучасній дозвільній сфері мають наступні напрямки культурної, дозвільної діяльності, в яких чітко проглядаються «виходи» на організацію практичної роботи у формі культурно-дозвільних програм:
1. Мистецтво (формування художньої культури населення).
2. Історія (історична культура).
3. Моральність (моральна культура).
4. Екологія (екологічна культура).
5. Здоров'я (фізична та психічна культура).
6. Політика (політична культура).
7. Праця (професійна культура).
Форму дозвільної діяльності можна розглядати як структуру організації змісту, як характер подачі матеріалу, як спосіб організації аудиторії. Відповідно до словника, форма служить виразом, організацією внутрішнього змісту, процесу, явища. Поняття форми пов'язане із структурою, вона організує, структурує; оформити – значить надати вигляду, визначити тип, структуру, сконструювати. Дозвіловий процес як спільна суб'єкт-об'єктна діяльність протікає в певних організаційних формах. Прикладом можуть бути класичні форми клубних вечорів, які поділяються на вечори-зустрічі, вечори-портрети, вечори-меморіали тощо.
Проте наука має їх класифікувати, охарактеризувати. Виділимо різні типи форм педагогіки дозвілляза кількістю учасників. Залежно від характеру аудиторії та засобів впливу форми дозвільної діяльності поділяються на масові, групові та індивідуальні.
Аукціони Гуртки Заняття у секціях
Театралізовані Диспути Бесіди
подання Круглі столи Консультації
Свята Аматорські Заняття у гуртках
Фестивалі об'єднання та Інтерактивні ком-
Олімпіади клуби з інте-п'ютерних ігор
та ін ресам та ін.
Вибір форм, їх розробка і проведення - справа нелегка і дуже відповідальна, т.к. Форми педагогіки дозвілля мають певну самостійність і можуть надавати як позитивний, так і негативний вплив на аудиторію.
- по-перше, необхідне комплексне дослідження спрямованості та структури проведення вільного часу всіх вікових груп;
- по-третє, освоєння та впровадження у практику діяльності різних закладів освіти, культури та спорту нових форм роботи та видів діяльності;
- по-четверте, інформування, а також навчання населення сучасним методам нормалізації стресової ситуації та виходу із кризової обстановки;
Питання для обговорення:
2. Дайте визначення формам педагогіки дозвілля. Аргументуйте свою позицію.
3. Дайте класифікацію формам дозвільної діяльності.
4. На конкретному прикладі з практики дайте оцінку сучасним формам організації дозвілля.
1. Організація та методика художньо-масової роботи / За ред. Д.М.Генкіна. - М., 1987.
2. Новаторов В.Є. Культурно-дозвільна діяльність. Словник-довідник. - Омськ, 1992.
3. Стрільцов Ю.А. Методика виховної роботи у клубі. - М., 1979.
4. Тріодін В.Є. Клуб та вільний час. - М., 1982.
Лекція 3
Тема: Засобів, форми та методи анімаційної діяльності як основні складові технологічного процесу.
- Кошти анімаційної діяльності
p align="justify"> Пізнанню засобів педагогіки дозвілля сприяє їх класифікація розподіл на класи, групи з якого-небудь суттєвого, характерного ознаку, підставі. При розгляді засобів педагогіки дозвілля як найбільш типові ознаки їх класифікації на групи виділимо два: засоби як джерело інформації, і засоби - інструменти впливу.
Як засоби, що є джерелом інформації, виступають різні системи знаків - такі, як усне і письмове слово, система умовних позначень (ноти, формули, абревіатури і т.п.), досягнення культури і мистецтва в різних видах і жанрах (живопис, музика, театр, хореографія та інші види), засоби наочності, комп'ютерні програми, кваліфікація та внутрішня культура працівників культури, організаторів дозвілля, форми та методи організаційної діяльності.
Кошти, що виступають як інструменти впливу, поєднують у собі такі технічні засоби як кіно, радіо, телебачення, комп'ютерні технології, друковану продукцію, різне обладнання (обладнання сцени, звукозаписна та звуковідтворююча апаратура, лазерні установки, ігрові автомати, атракціони тощо). ), дизайн середовища, технічні засоби реклами, механіка сцени, світло, колір, звук та ін.
Усі засоби педагогіки дозвілля між собою тісно взаємопов'язані та його обирають з урахуванням певного об'єкта впливу, тобто. молодші школярі, підлітки, молодь, студенти, пенсіонери тощо. До того ж, вибір коштів залежить від змісту заходу, що проводиться організаторами дозвілля (вечір запитань та відповідей, «круглий»стіл», диспут, ток-шоу, конкурси, аукціони, конференції, брифінги тощо).
Уявимо різноманітність засобів педагогіки дозвілля у вигляді схеми.