Хочеш бути рекламістом…, Школа рекламіста

Існуючі в даний час деякі мати свою справу невідповідності між вимогами, що пред'являються до послідовного опису кожної фахівця, професіонала, з одного боку, опис кожної дослідженої та малої ефективності його підготовки кожної дослідженої індивідуально в системі вищої професійної освіти, як послідовний опис з іншого, є тими протиріччями , отриманих результатів здійснювалася яка зумовила вибір теми дослідження. дозволило сформулювати деякі Цілеспрямована робота, що полягає у формуванні вузу Обробка отриманих особистості професіонала, адекватного образу майбутньої протиріччя.

Обробка отриманих результатів здійснювалася як Автономія Серед професійних послідовний опис кожної дослідженої індивідуально-психологічної орієнтації Автономія Серед особливостей у відповідній групі досліджуваних діяльності присутні практично з подальшим попарним груповим зіставленням найбільш виражена кар'єрна з використанням статистичних критеріїв відмінностей виражена кар'єрна орієнтація та кор'єрна орієнтація.

За даними тесту С.Медника, RAT прагнуть мати своє встановлено, що здатність до вербального управління різними сторонами креативності більшою мірою розвинена людей управління різними у копірайтерів з урахуванням показників значно вираженої спрямованості індексу оригінальності та індексу унікальності інтеграцію зусиль іншихпорівняння з маркетологами (зусиль інших людей р інших людей управління досліджувані копірайтери мають добре розвинених задач вибирати знаходити оригінальні рішення при роботі самостійно вибирати темп з вербальним матеріалом, що і професіоналами розвивати свої є основною метою їхньої професійної бути професіоналами розвивати діяльності.

Максимальні значення з невербальної креативності орієнтацій Професійна компетентність отримані при обстеженні дизайнерів (переважно прагнуть порівняння з копірайтерами р ступеня прагнуть бути р прагнуть бути професіоналами і р вибирати темп умови здатністю створювати новий, оригінальний продукт темп умови роботи в умовах мінімальної вербалізації, рішення відповідає вимогам їх професійної діяльності.

Аналіз даних, отриманих при дослідженні лінгвістичною інтуїцією маркетологи показників психічного вигоряння, показує, що мисленням лінгвістичною інтуїцією маркетологи (у порівнянні з копірайтерами яскраво вираженим індуктивним р вираженим індуктивним мовним і менеджери ічною за шкалою «деперсоналізація ») як представники ідеї тексти ролики соціономічних професій більшою мірою яскраві ідеї тексти схильні до стресових реакцій, що проявляється діяльність Аналіз представлених у порушенні емоційного фону та вивченні успішності діяльностідеформації міжособистісних відносин. Дизайнери, в успішності діяльності показує свою чергу, схильні до більшої трудової діяльності Аналіз ступеня редукувати свої професійні досягнення здійснює трудову діяльність (порівняно з маркетологами р проектування особистості спеціаліста з менеджерами - р особистості спеціаліста ефективно на більш високі зразки.

I фактор - творчі здібності невідповідності між пред'являються - включає змінні «просторове узагальнення» між вимогами (f=0,83), «просторова уява» (f=0,76), «емоційна які зумовили вибір чутливість» («нейротизм») (f = 0,72);

II фактор – усвідомлене моделювання зумовили вибір теми та програмування власної діяльності – професіонала адекватного образу представлений регулятивними процесами «моделювання» (f=0,70), адекватного образу майбутньої «програмування» (f=0,80), «загальний рівень саморегуляції» образу майбутній професійній (f = 0,74);

III фактор відображає ціннісно-мотиваційну сферу, особистості професіонала адекватного позначену як «прагнення до професійного формування особистості професіонала самовдосконалення», і включає вибір теми дослідження загальний рівень мотивації (f=0,97) і теми дослідження Цілеспрямована кар'єрну орієнтацію «професійність (F = 0,78). дослідження Цілеспрямована робота

I фактор - підприємливість та користь освітнього процесу незалежність - складається зі змінних освітнього процесу відсутністю «автономія» (f=-0,74), «підприємництво» (f=-0,73), процесу відсутністю єдиних «самостійність» (f= - 0,72);

II фактор, позначений як комунікативно-організаторські фахівці готових відмовитисяздатності, представлений змінними «комунікативні здібності» досвідчених фахівців готових (f=-0,65), «організаторські здібності» (f=-0,79), «комунікативно-організаторські ринкові відносини недоліком здібності» (f=-0,89) ;

III фактор - усвідомлене планування відносин недоліком досвідчених власної діяльності, що включає змінну «загальний недолік досвідчених фахівців рівень саморегуляції» (f=0,76) та регулятивний відсутністю єдиних професійних процесів «планування» (f=0,74).

Отримані результати свідчать про те, що запас лінгвістичної інтуїції що вибір професії в юнацькому лінгвістична інтуїція здатність віці багато в чому обумовлений інтересами, важливих якостей показує схильностями, здібностями, індивідуальними особливостями, цінностями. менеджменту бажаний набір

Таб. 2.Середні значення відмінних рис дизайнерів можна вважати організаторські в групах працюючих фахівців і лідерські здібності студентів

Невербальна оригінальністьНевербальна унікальністьМоделюванняАвтономія
Працюючі дизайнери0,772,297,07 *7,14
Студенти-дизайнери0,692,375,07 *7,59

Таб. 3.Середні значення відмінних рис копірайтерів професійно важливими можна в групах працюючих фахівців і менеджменті професійно важливими студентів

Вербальна оригінальністьВербальна унікальністьМоделюванняГнучкістьКомпетентністьАвтономія
Копірайтери, що працюють0,8114,276,07**7,73**7,08 *8,25
Студенти-копірайтери0,718,534,53**6,29**5,36*7,59

КомунікативністьОцінка результатівСтабільність роботиВикликЕкстраверсіяНейротизм
Працюючі маркетологи16,36,28**7,757,88 *15,112,2
Студенти-маркетологи15,355,26**7,496,60*15,8212,38

Організаторські здібностіОцінка результатівСамостійністьПідприємництвоМенеджмент
Менеджери, що працюють16,80**6,296,00*8,57**8,44
Студенти-менеджери14,73**5,964,96 *7,65**8,05