Ідея експерименту
"Методика оновлення". Автори статті з такою назвою - вчителі-новатори Ш. Амонашвілі, І. Волков. І. Іванов, Є. Ільїн, Є. Куркін, С. Лисенкова, Л. Нікітіна, Б. Нікітін, В. Шаталов, М . Щетинін (УГ, 19.03.88) назвали шість етапів творчого експериментування: 1)момент істини (одного разу вчителю відкривається: те, що здавалося безсумнівним, - то негідно, неефективно, веде у глухий кут; 2)момент рішучості (рішення шукати вихід, довіритися самому собі, сказати собі: “Ти повинен, ти можеш!”); 3)момент напруги (це не момент, а період пошуку шляхів виходу з глухого кута, розробки ідей і рішень - найболісний час для творчої людини); 4)момент осяяння (це дійсно момент, коли експериментатор отримує докази правильності рішення, своєї правоти, позитивний результат пошуку); 5)момент перелому (відповідає зміні загального ходу експериментальної роботи: адже спочатку вона йде на тлі тисячі труднощів - від організації до відносини; перелом - означає перемогу позитивних результатів над труднощами зміни відносини, визнання ); 6)другий момент істини (багато стає зрозумілим, зрозумілим, окремі зокрема вкладаються в ціле - це є істина виходу з глухого кута).
Новатори підкреслюють, що алгор і тем творчості немає і не буде. Однак творча діяльність, яку представляє масовий педагогічний пошук, експериментування, піддається все ж деякої формалізації, наукової організації праці, що може значно підвищити її ефективність. З цією метою в експериментальному дослідженні можна виділити шість досить чітких етапів: 1) діагностичний, 2) прогностичний, 3) організаційно-підготуючий, 4) практичний, 5) узагальнюючий, 6) впроваджувальний.