іграшки.docx

КОМІТЕТ З ОСВІТИ МІНГОРИТВОРКУМУ

УО "Мінський державний професійно-технічний коледж торгівлі"

на предмет «Товарознавство непродовольчих товарів»

на тему: Іграшки

учня групи №305

Споживчі властивості іграшок……………………………………………..4

Класифікація та характеристика асортименту іграшок……………………..5

Контроль та вимоги до якості іграшок…………………………………….8

Список використаної литературы…………………………………………. 11

Іграшки - одне з найдавніших явищ людської культури. Іграшки були у всіх народів у всі часи.

Вони є матеріальною основою ігор. Від того, які ігри та іграшки оточують дитину, багато в чому залежить її інтелектуальний та особистісний розвиток. Іграшки допомагають дитині пізнавати навколишній світ, привчають її до цілеспрямованої, осмисленої діяльності, розвивають уяву, інтуїцію, формують у дитини моральні цінності, любов до праці, інтерес до техніки, допитливість, спостережливість, виховують художній смак, спонукають до творчості.

Саме за допомогою іграшок та ігор дитина найбільш природно і безпосередньо відкриває для себе одну за одною сфери загальнолюдського знання, отримує необхідну предметну інформацію. Граючи, дитина освоює різні способи дії у певних розумових чи реальних ситуаціях, накопичує свій перший досвід життя. У грі розвивається здатність до усвідомлення діяльності та людських відносин.

Асортимент іграшок надзвичайно різноманітний та безперервно оновлюється з урахуванням останніх досягнень у різних галузях знань. Багато іграшок оснащуються електронікою та іншими механізмами, що приводять іграшки в рух, що забезпечують виконання голосових команд,що перетворюють їх на іграшки зі штучним інтелектом.

Іграшки актуальні у будь-якому віці. І для кожного віку виділяють безліч різних іграшок. Великим попитом у магазинах мають: машинки, ляльки, м'які іграшки та багато інших.

У своїй роботі я збираюся розкрити такі питання, як: споживчі властивості іграшок, класифікація та характеристика асортименту іграшок, контроль та вимоги до якості іграшок, порядок обслуговування покупців під час продажу іграшок.

Споживчі властивості іграшок

Споживчі властивості іграшок можуть бути поділені на кілька груп: функціональні, ергономічні, естетичні властивості та надійність.

Функціональні властивостііграшки визначаються її ігровими якостями. Дитина більше любить ту іграшку, яка краще виконує її задуми. Іграшки, незрозумілі дитині або надто прості, не становлять йому ніякого інтересу. До цієї групи властивостей належать: цікавість іграшки; відповідність іграшки завданням виховання; відповідність форми, розміру, кольору, маси, ігрових переваг іграшки запитам дітей, їх віку та нахилам.

Ергономічні властивостівключають зручність користування іграшками, їхню безпеку, нешкідливість та гігієнічність.

Зручність користування- це відповідність іграшки фізичним та розумовим здібностям дитини, можливість її користування саме дитиною.

Безпека та нешкідливість іграшкиприпускають гарантію того, що вона не може пошкодити здоров'ю дитини: подряпати, вколоти, вразити електричним струмом, викликати подразнення шкіри або отруєння.

Гігієнічність іграшокзалежить від того, наскільки матеріал, з якого вони виготовлені, форма та конструкція виключаютьможливість накопичення бруду та розвитку хвороботворних мікробів, наскільки легко іграшка очищається від пилу та бруду.

Естетичні властивостівиражають здатність іграшки впливати на внутрішній світ дитини. Ці властивості включають інформаційну виразність, раціональність форми, цілісність композиції та досконалість виробничого виконання. Добра іграшка за рівнем естетичного виконання наближається до художнього твору, а вміння робити гарні іграшки вважається мистецтвом.

Надійність споживання іграшок– це властивість, що обумовлює збереження основних параметрів та форм, конструкції цих виробів у процесі їх експлуатації. Сюди відносяться: безвідмовність, довговічність, ремонтопридатність, зберігання при транспортуванні та зберіганні.

Класифікація та характеристика асортименту іграшок

Іграшки класифікуються за такими основними ознаками: виховного (педагогічного) призначення, вікового призначення, виду вихідної сировини, способу виробництва, конструктивних особливостей, обробки, видів іграшок.

Деякі іграшки поєднують у собі ознаки та властивості різних груп, стають не просто функціональними, а багатофункціональними, реалізуючи комплексний підхід до завдання розвитку дитини, прагнуть впливати на всі її почуття. Останнім часом у продажу з'явилися і ігрові центри, що розвивають, або дитячі комплекси, які об'єднують іграшки різного педагогічного призначення.

За виховним призначенняміграшки поділяють на групи.

1.Іграшки, що сприяють розвитку початкових рухів і сприйняттів, включають:

• Сенсорно-моторні іграшки (підвіски, брязкальця, кульки, м'ячі та ін.);

• Дидактичнііграшки (кубики з картинками, розбірні пірамідки, башточки, роз'ємні кулі, матрьошки та ін.).

Іграшки цієї групи яскраво забарвлені, поліровані, з легкомийних пластичних мас, гуми та деревини, залучають малюків звучанням, формою, кольором, сприяють розумовому розвитку.

2.Іграшки, що сприяють фізичному розвитку дітей, - це іграшки для стрибання (різні скакалки), бігу та ходьби (обручі, візки, каталки, санки та ін.), розвитку м'язів рук і пальців (вежі, матрьошки) , роз'ємні коробочки та інші порожнисті іграшки), кидання (м'ячі, кеглі, містечка та ін.), зміцнення мускулатури ніг (велосипеди, педальні автомобілі та ін.), для влучності (іграшкові пістолети, луки, рушниці та ін.).

3.Іграшки, що знайомлять дітей з навколишнім природним середовищем, - це образно-сюжетні іграшки, що зображають людей (ляльки), тварин, казкових персонажів, різні предмети, транспортні засоби. Багато іграшок мають механічний та електромеханічний принцип дії.

4.Іграшки, що знайомлять дітей з трудовими процесами, включають лопатки, граблі, цебра, лійки, совки, дерев'яні молотки, гайкові ключі та ін. Для дітей шкільного віку виготовляють будівельні набори, набори слюсарних та столярних інструментів, набори для випалювання та випилювання, в'язання, вишивання, склеювання, аплікації, дитячі швейні машинки, дитячі сільськогосподарські інструменти та ін.

5.Іграшки, що знайомлять дітей з елементами науки і техніки, дають уявлення про конструкцію та дію різних машин і механізмів, про споруди та архітектуру. Сюди відносять набори для збирання моделей, різні конструктори, моделі машин, що діють, набори для фізичних і хімічних дослідів, фільмоскопи та ін.

6.До іграшок, що сприяють художньому тамузичного розвитку дітей, відносяться калейдоскопи, мозаїка, альбоми для розфарбовування картинок, набори пластиліну для ліплення, набори з художніх ремесел: випалювання, різьблення по дереву; конструктивно-мистецькі, театральні та музичні іграшки. Музичні іграшки знайомлять дітей із різними видами музичних інструментів, з основами музичної грамоти, розвивають музичний слух, почуття ритму. Театральні іграшки знайомлять дітей із театральним мистецтвом, долучають до самостійної гри, сприяють збагаченню мови.

7. Іграшки, що сприяють розумовому розвитку (дидактичні), поєднують іграшки, що містять навчальний елемент. До цієї групи належать численні настільні та комп'ютерні ігри, ігри-головоломки: набори ребусів, кросвордів, чайнвордів, що розширюють кругозір, розвивають інтерес до знань, увагу, пам'ять, мислення, мовлення, кмітливість, спостережливість. За тематикою вони поділяються на історичні, географічні, астрономічні, зоологічні, ботанічні, математичні, літературно-художні та ін.

8.До іграшок, що розвивають життєрадісність і почуття гумору, відносяться іграшки-забави: різні електронні роботи, іграшки-сюрпризи з смішними фігурками, що вискакують з коробочки, надувні гумові іграшки, набори фокусів, стрибають і дзьобають птахи, , обертовий дзига та ін.

Іграшки-забави – особлива група іграшок. Вони виховують у дітей життєрадісність, почуття гумору та вміння дивуватися.

Настільні ігри включають дитяче лото, доміно, настільні друковані ігри та ін. Такі ігри зазвичай мають опис та правила гри.

За віковим призначенняміграшки поділяють на три основні групи:

•для дітей ясельного віку(до 3 років) відрізняються простотою та досконалою геометричною формою, яскравим забарвленням. Вони легкі, добре озвучені, прості за конструкцією та принципом дії (брязкальця, кулі, м'ячі, велосипеди, каталки, лопатки, лійки, обручі, розрізні картинки та ін.);

•для дітей дошкільного віку(від 3 до 6 років) носять творчий характер, будять фантазію та різноманітніші (ляльки, машини, лялькові меблі та посуд, мозаїки, велосипеди, найпростіші конструктори, електрифіковані залізниці, набори цифр та літер, спортивні іграшки, ігри-забави та ін);

•для дітей шкільного віку(від 6 до 14 років) відрізняються вищою складністю, більшою мірою враховують нахили дітей, часто вимагають серйозного, вдумливого підходу (технічно складні іграшки, набори дитячих інструментів, електронні ігри, музичні іграшки та ін.).

Вікове призначення іграшок визначається міркуваннями безпеки, рівнем розвитку дітей та пов'язаним з ним проявом інтересу до навколишніх предметів та явищ. Іграшки-піщалки, що видають різкий звук, можуть налякати малюка, довге хутро м'яких іграшок здатне потрапити в рот і в дихальні шляхи, великий кубик дитина просто не зможе взяти в руки і т.п.

За видом вихідної сировиниіграшки діляться на пластмасові (брязкальця, дитячі автомобілі, ляльки, конструктори тощо); гумові (м'ячі, фігурки тварин тощо); керамічні (дитячий посуд, свистки тощо); скляні (кулі, підвіски, фігурки тварин); металеві (набори солдатиків, дитячі інструменти, моделі техніки тощо); м'яконабивні (ляльки); дерев'яні (кубики, шахи тощо); з паперово-деревних мас та пап'є-маше (фігурки звірів); комбіновані.