ІІІ. Знайомство із хрестоматією.
Пізнавальні УУД: здійснення пошуку та виділення необхідної інформації (робота з текстом, дидактичними ілюстраціями).
Вчитель. Це ваша нова учбова книга. Прошу любити та шанувати. Розгляньте обкладинку, погортайте, подивіться на ілюстрації.
Чуракова Наталія Олександрівна склала «Хрестоматію» з цікавих оповідань, казок, веселих віршів, загадок, лічилок. На сторінках «Хрестоматії» ми зустрінемо наших друзів – Машу та Мишу. Вони чекають на нас, щоб вирушити на пошуки скарбів, які заховані в цій книзі. Видобути їх – наше головне завдання.
- Розгляньте форзац. Що написано на покажчику?
– Як ви вважаєте, яку стежку вибрали діти? Давайте це дізнаємось, прочитавши текст (с. 3).
Читає вчитель або учень, що добре читає.
- Вирушать вони туди разом із Мальвіною.
Показ ілюстрації ляльки Мальвіни.
Добридень! А ось і я!
Усі ви знаєте мене –
Так звуть мене друзі.
- Хто друзі Мальвіни? Що це за книга?
Отже, в дорогу, до Лісової бібліотеки.
Фізкультхвилинка
Щодня вранці
Робимо зарядку.Ходьба дома.
Дуже подобається нам
Робити по порядку:
Весело крокувати,Ходьба.
Руки піднімати,Руки вгору.
Присідати і вставати,Присідання 4-6 разів.
Стрибати і стрибати.10 стрибків.
Ось ми на місці.
Зовні дивитися – будинок як будинок.
Але немає мешканців звичайних у ньому,
У ньому книги цікаві
Стоять рядами тісними:
І Чорномор, і цар Гвідон,
І добрий дід Мазай.
Як називають цей будинок?
Спробуй вгадай.(Бібліотека.)
IV. Робота з нової теми.
1. Слово вчителя.
Бібліотека – слово давньогрецьке: biblion –книга+ theke –сховище. Сьогодні ми скажемо, що це слово означає установу, де зберігаються книги для громадського користування.
Діти, ви повинні знати, що в бібліотеці існують свої правила поведінки:
З будь-якого питання ви можете звернутися до бібліотекаря.
У приміщенні необхідно дотримуватися тиші, шум відволікає увагу людей, які вже працюють з літературою.
Увійшовши до бібліотеки, не забувайте ввічливих слів:Здрастуйте, будь ласка, дякую, до побачення.
¦ Працювати з книгами потрібно чистими руками. І жодної їжі до зали не приносити.
Вигинати книги не можна, користуйтеся закладкою. Книга потрібна всім, тому поводитися з нею потрібно дбайливо.
2. Робота з хрестоматії.
Вчитель. Знайомтеся, це Головний Бібліотекар Михайло Потапович (ілюстрація у хрестоматії, с. 4).
Хочете дізнатися, чому він вибрав таку професію? Послухайте вірш:
Чи не порахувати моїх друзів!
Але є улюблений друг, -
Я з ним ділив дозвілля.
Мій вірний друг бував скрізь,
Об'їздило ціле світло;
Він допомагає мені в біді,
Завжди дає пораду.
Бувало, я сяду з ним
Під яблунею в саду,
Яка гарна моя земля!
І праця кипить довкола!
На забудови, у шахти, на поля
Мене веде мій друг.
Він углиб морів мене кличе
І на сивий Памір.
Сьогодні ми пішли у похід
І оминули весь світ!
Я з ним і в тропіки проплив,
І за Полярне коло.
Навіки я книгу полюбив,
Вона мій кращий друг.
– Як ви розумієте сенс цього вірша?
- Хлопці, хто з вас уже записався до бібліотеки? Розкажіть, як це діялося.(Відповіді дітей.)
3. Робота із серії картинок «Звідки прийшла книга».
– Перш ніж записати когось у свою Лісову бібліотеку, Михайло Потапович запитує правила поводження з книгою. Як ви вважаєте, навіщо він це робить?
Діти по серії картинок розповідають «Звідки прийшла книга».
Усі книжки народилися у дрімучому лісі. Спочатку була маленька сосенка, потім вона стала сосною, йшли роки, верхівки сосни тяглися до сонця. Але одного разу до лісової хащі прийшли лісоруби і спилили це могутнє дерево. На допомогу лісорубам поспішає трактор. Лісоруби обрубують гілки, в'яжуть, міцно стягують стовбури залізними канатами – тросами. Здригнеться, запихає лісовий всюдихід і потягне важку ношу до річки.
Річка – найширша дорога для лісу. Стовбури проходять свій шлях глибокою широкою дорогою. Блакитна дорога приведе стволи на комбінат. З них робитимуть папір. Ось стовбури переходять із цеху в цех. Дерева там розпилюють і подрібнюють у тирсу. Далі варять, щоб отримати волокнисту масу, схожу на рідке тісто. Машини розливають і розкочують паперове тісто, потім зі смуг виходить папір. Нескінченною стрічкою виповзає папір із машини та змотується у величезні паперові рулони.
Книгу писатиме письменник. Він має багато знати, щоби написати цікаву книгу. А щоб книжка була дуже яскравою, необхідно попрацювати ще професіоналам-художникам.
Книгу друкують у друкарні. Ви маєте підручники. Всі однакові. Зроблено вони у друкарні.
Друкарня-книжкова фабрика. Як на будь-якій фабриці, тут багато цехів. У одному цеху готують папір, у іншому – фарби, й у кожному цеху – машини. Книжку роблять за допомогою машин. У друкарську машину подається чистий білий папір, а виходить із текстами та картинками. Далі необхідно скластиаркуші в зошит - сфальцувати, як кажуть у друкарні, правильно підібрати їх, сторінки повинні йти одна за одною. довгий шлях пройде книга, доки не опиниться біля машини, яка робить на неї обкладинку.
Потім книжки потрапляють до книгарні, до бібліотеки.
Я всіх людей, що трудяться над книгою,
Люблю і поважаю, і ціную.
А книги – у мене їх багато –
На книжковій полиці дбайливо зберігаю.
Поки книжкою стане книга,
Величезний шлях вона повинна пройти.
І скільки знань потрібно різних,
Праці, турбот, щоб вона народилася!
Поки папір зроблять, хлопці,
Покладеться велика, важка праця.
Письменник на папері пише книгу,
Потім її до редакції несуть.
За книгою цієї – стільки днів робітників,
Вночі безсонних, помислів живих.
Письменникам я дуже вдячний,
За працю вперту поважаю їх.
Прочитає її. Потім віддасть до друку.
За кожне слово в цій книзі
Перед народом треба відповідати!
Спритна друкарська машина
І день і ніч друкує листи.
Але ж листи - вони ще не книга,
Її підклеїти потрібно та обрізати,
У хорошу палітурку переплести,
Упакувати, поїздом відправити
І по всій країні треба розлучити.
І стане жити в народі ця книга,
Розмовляючи з своїм читачем.
Джерело радості, джерело життя, знання,
Кохай її! Читати давай іншим!
Висновок(робить вчитель): ось такий довгий шлях проходить книга, щоб з дерева перетворитися на книгу. Це дуже велика праця людей, і ми маємо поважати цю працю, берегти книгу.
4. Правила дбайливого поводження з книгою.
Комунікативні УУД: колективна робота.
- Давайте ж згадаємо правиладбайливого поводження з книгою(див. конспект уроку 1).
- Як ви думаєте, хлопці, буває так, що в будинку немає жодної книги? Чому ви так думаєте?
ЯК БИ ЖИЛИ МИ БЕЗ КНИГ?
Ми дружні з друкованим словом.
Якби не було його,
Ні про старе, ні про нове
Ми не знали б нічого!
Ти уяви собі на мить,
Як би ми жили без книг?
Що б робив учень,
Якби не було книг,
Якби все зникло разом,
Що писалося для дітей:
Від чарівних добрих казок
До веселих повістей?
Ти хотів розвіяти нудьгу,
На запитання знайти відповідь.
Простягнув за книжкою руку,
А її на полиці нема!
. Їй відкрито всі дороги;
І на всіх материках
Говорить вона на багатьох
Найрізноманітніших мовах.
- Як би ми жили без книг?
Отже, кожна людина має свою хоча б маленьку бібліотеку. Розкажіть про свою домашню бібліотеку.(Оповідання дітей.)
Нехай книги друзями заходять у будинки,
Читайте все життя, набирайтеся розуму.
5. Правила читання:
Не беріть книги брудними руками.
Читайте, сидячи за зручним столом.
Тримайте книгу не ближче 30-40 см від очей, з нахилом 45 градусів.
Слідкуйте, щоб освітлення падало з лівого боку і було достатнім.
Фізкультхвилинка
Пташки в гніздечку сидять
І на вулицю дивляться.
Погуляти вони хочуть,
І тихенько всі летять.
6. Робота на тему уроку (хрестоматія, с. 4–5).
Різні книги тут живуть:
Короткі та довгі,
І навіть іноземні.
Про море та про ліс,
З картинками та без.
Пізнавальні УУД: здійснення пошуку та виділення необхідної інформації (робота зтекстом та ілюстраціями).
- Як же не загубитися в такому різноманітті? Як знайти ту книгу, яка потрібна? Спробуйте визначити це на ілюстрації в хрестоматії (с. 4–5).
Учитель знайомить дітей з алфавітним каталогом.
Спробуйте визначити, на які полки Михайло Потапович поставить книги, які повернули до бібліотеки Знайка та Мальвіна.(українські народні казки – полку 4. Д. Біссет – полку 1. Г. Остер – полку 4. Л. Толстой – полку 4. Мої улюблені вірші – полку 3.)
Регулятивні УУД: уміння вільно орієнтуватися в змісті та завданнях хрестоматії.
7. Твір Д. Біссета «Ш-ш-ш. ».
– Мишко вивчив лише літери. Назву якого твору він зможе прочитати?(«Ш-ш-ш.».)
– На якій сторінці цей твір, визначте за змістом книги.
Самостійне читання оповідання Д. Біссета «Ш-ш-ш. ».
- Що таке «ш-ш-ш. »?(Припущення учнів.)
V. Підсумок уроку.
Регулятивні УУД: контрольний результат діяльності.
– Хлопці, давайте згадаємо, як відбувалося наше знайомство з «Хрестоматією» та екскурсія до Лісової бібліотеки.
Діти згадують план уроку та отримують пам'ятки «Знайомство з новою книгою».
Знайомство з новою книгою
Розглянь обкладинку книги.
Уважно розглянь ілюстрації, перегортаючи книгу.
Самостійно прочитай розповідь, вірш, казку тощо.
Вчитель. У нашій школі також є бібліотека. Вона відкрита та працює для вас. Якщо вам буде потрібна допомога, господиня бібліотеки (4. П. І. О. бібліотекаря) з радістю допоможе вам.
Наше свято добігло кінця, а ви, хлопці, пам'ятайте, що:
Усім корисне читання
Про себе та вголос.
Книганайвірніший,
Найкращий друг!
Про все на світі,
На будь-яке запитання вона
Легко відповість.
Урок 3 ЗАКОНИ ДОКУЧНОЇ КАЗКИ. «Казка про білого бичка»
Сторінки: (підручник) 6-7; (Зошит) 5, завдання № 1–2.
Мета діяльності педагога: створити умови для формування поняття «докучна казка», розвитку вміння знаходити сюжетно-композиційні особливості жанру докучної казки; сприяти розвитку апарату артикуляції, пам'яті.
Освітні ресурси: - умовні знаки; предметні малюнки.
Сценарій уроку