ІКТ та ІКТ-компетентність вчителя - Школа успішного вчителя
Активна методична допомога педагогам
ІКТ та ІКТ-компетентність вчителя
ПоєднанняІКТ пов'язане з двома видами технологій:інформаційними такомунікаційними.
«Інформаційні технології -це система методів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації та орієнтованих на підвищення ефективності та продуктивності праці». На сучасному етапіінформаційні технології безпосередньо взаємопов'язані зкомп'ютером (комп'ютерні технології).
Коммунікаційні технології визначають методи, способи та засоби взаємодії людини із зовнішнім середовищем.
Використовуючи в комплексіінформаційні та комунікаційні технології в освітній практиці, слід зазначити, що основним завданням, яке стоїть перед їх впровадженням, є адаптація людини до життя в інформаційному суспільстві.
СьогодніІКТ стають основним інструментом, який людина буде використовувати не тільки у професійній діяльності, а й у повсякденному житті
Умови та результати впровадження ІКТ
6. Існує ймовірність, що, захопившись застосуваннямІКТ на уроках, вчитель перейде від навчання до наочно-ілюстративним методам. Варіанти використання коштівІКТ
Розглянемо такі варіанти застосуванняІКТ в освітньому процесі: 1. урок з мультимедійною підтримкою-в класі стоїть один комп'ютер, ним користується вчитель як «електронна дошка» та учні для захисту проектів; 2. урокпроходить з комп'ютерною підтримкою-кілька комп'ютерів (зазвичай, в комп'ютерному класі), за ними працюють усі учні одночасно або по черзі; 3. урок, інтегрований з інформатикою, проходить у комп'ютерному класі; 4. самостійне вивчення (можливо дистанційне) з допомогою спеціальних навчальних систем. При цьому не можна забувати про санітарні норми щодо часу роботи учнів закомп'ютером.
- Існує безліч програм, електронних підручників, сайтів, публікацій, написаних та розроблених для вчителів та вчителями.
- Величезна кількість різноманітних курсів по ІТ пропонують свої послуги педагогам.
- До школи поставляється нове обладнання (комп'ютери, проектори,інтерактивні дошки ).
Алепрацювати на цьому устаткуванні можуть не всі, що пройшли підготовку зІТ.
— Часто вчителі захоплюються презентаціями, це зводиться до обов'язкового супроводу уроку чи позакласного заходу картинками-слайдами, часто навіть невідформатованими, низької якості, перевантаженими анімаційними чи звуковими ефектами. Їх цілком могли б замінити та замінювали раніше таблиці та інші наочні посібники.
Комп'ютер - лише інструмент, використання якого має органічно вписуватися в систему навчання, сприяти досягненню поставлених цілей і завдань уроку.
Поки вчитель-предметник не усвідомлює необхідності самостійного вивчення необхідних йому азів комп'ютерної грамотності, і не приступить до вивчення та застосування їх, він не навчиться володіти цим інструментом на належному рівні.
Важливо розрізнятиІКТ-грамотність таІКТ-компетентність вчителя.
ІКТ-грамотність - знання про те, що з себепредставляє персональний комп'ютер, програмні продукти, які їх функції і можливості, це вміння «натискати на потрібні кнопки», знання про існування комп'ютерних мереж (у тому числі Інтернет ).
ІКТ-компетентність – не тільки використання різних інформаційних інструментів (ІКТ-грамотність ), а й ефективне застосування їх у педагогічній діяльності.
(у міру розвиткукомпетентності від базового до підвищеного рівня).
o матеріали для уроку,
o тематичне планування,
o моніторинги з власного предмета,
o різні звіти з предмета,
o аналіз процесу навчання, тощо.
o шкільна мережа,
o сайт (розділ сайту),
o Wiki-середовище (Вікі (Wiki) — гіпертекстове середовище для колективного редагування, накопичення та структуризації письмової інформації),
o блог (мережевий журнал або щоденник подій),
- Організовувати роботу учнів у межах мережевих комунікаційних проектів (олімпіади, конкурси, вікторини…), дистанційно підтримувати навчальний процес (за потребою).
Для того, щоб вчитель міг виконувати все перераховане вище, необхідна організація методичної, організаційної, технічної та мотиваційної підтримки.
Насправді, педагоги дуже активно використовуютьИКТ під час уроків з низкиобъективных причин:
- Не всі вчителі психологічно готові до використанняІКТ в освітньому процесі.
- Недостатня кількість електронних засобів, здатних адекватно вирішувати педагогічні завдання вчителя щодо конкретної теми. Ймовірно можна погодитися з деканом факультету педагогічної освіти МДУ М.Розовим, який зазначав: «Ми все чудово розуміємо,як далекі поки що електронні навчальні продукти від ідеалу. Має бути довгий шлях осмислення, пошуків і накопичення педагогічного досвіду, перш ніж комп'ютерна складова освітнього процесу стане рівноправним партнером підручника».
- Немає чітких методичних рекомендацій щодо використання наявних на вітчизняному ринку електронних засобів навчання.
- Низький рівень володіння програмними засобами для створення власнихелектронних засобів навчання (презентацій,електронних підручників, тренажерів тощо).
- Ліміт часу у вчителя для створення власного електронного дидактичного матеріалу, а також для вивчення, розробки та впровадження нових комп'ютерних методик навчання.
ІКТ-компетентність вчителя
Потрібно розрізнятиІКТ-грамотність таІКТ-компетентність вчителя.
ІКТ-грамотність – знання у тому, що собою представляє персональний комп'ютер, програмні продукти, які їх функції та можливості, це вміння «натискати на потрібні кнопки», знання існування комп'ютерних мереж (зокрема Інтернет) .
ІКТ-компетентність – не тількивикористання різних інформаційних інструментів (ІКТ-грамотність), а й ефективне застосування їх у педагогічній діяльності.