Імідж та імідж-ризики сучасної освітньої організації.збірнику міжнародному
Рубрика: 1. Загальна педагогіка
Бібліографічний опис:
Серед ризиків, що прогнозуються для дошкільної освіти з 2014 р. зазначених у Стратегії розвитку дошкільної загальної та додаткової освіти на 2013–2020 рр. є ризик розвитку конкуренції за споживача з недержавними дитячими садками, внаслідок спаду народжуваності. У цих умовах вкрай важливим є створення позитивного іміджу дошкільного закладу, який в умовах жорсткого відбору дозволить дитячому садку втриматися на плаву.
Термін «імідж», введений у спеціальну українськомовну літературу О. А. Феофановим у 1970-і рр., набув широкого поширення у 1990-х рр., причому щодо не тільки людини, а й організації, предмета, регіону, системи тощо д. [48, с. 23]
Поняття «імідж» має багато різних визначень. Визначення, запропоноване І. Альошиною: імідж - це образ організації у поданні груп громадськості [1, с. 9]. Імідж може бути різним для різних груп, оскільки бажана поведінка цих груп щодо організації може бути різною. Для партнерів – стабільність та надійність. Імідж, з погляду З. Фрейда, — це, найімовірніше, ідеальний образ людини чи предмета.
Більшість передових освітніх установ (ОУ) впроваджує свою систему оцінки та управління ризиками, при цьому вони стикаються із значними труднощами. Основними проблемами є:
відсутність стандартизованих методик та недоліки використовуваних;
відсутність порівняльної бази економічних показників;
відсутність фахівців та структур з управління ризиками.
У процесі своєї освітньої діяльності організаціїстикаються із сукупністю різних видів ризику, які відрізняються між собою за місцем і часом виникнення, взаємопов'язані між собою і впливають на діяльність освітньої установи, при цьому зміна одного виду ризику може викликати зміну більшості інших. Тому важливо не лише ідентифікувати ризики освітньої діяльності, а й систематизувати їх, здійснювати їхній аналіз, взаємозалежність між собою та ступінь впливу на досягнення головної мети ОУ — надання якісних освітніх послуг.
Відповідно до наведеної класифікації ризиків ОУ Т. П. Костюкова, І. А. Лисенка, виділено основні внутрішні та зовнішні ризики (табл. 1).
Ризики освітньої установи[32]
Зовнішні ризики
Внутрішні ризики
Перехід на нову систему фінансування
Забезпечення належного рівня якості освітніх послуг
Зменшення бюджетної складової фінансування
Невідповідність пропонованого набору освітніх послуг до вимог ринку
Нестача кваліфікованих спеціалістів;
Висока ціна освітніх послуг
Оптимізація, скорочення педагогічних працівників через недостатнє фінансування
Неефективність роботи PR-служб
Зміна кон'юнктури ринку праці
Імідж освітньої установи на ринку
Недофінансування чи затримка фінансування із Федерального бюджету
Підвищення статусу ОУ за рахунок розвитку мережі філій
Скорочення обсягів фінансованих госпдоговірних та держбюджетних НДР
Зниження якості освіти в ОУ за рахунок розвитку мережі філій
Перехід установ бюджетної сфери на нову систему оплати праці
Структурауправління освітньою установою
Зміна психологічного клімату у суспільстві
Недостатній розвиток матеріальної бази
Зміна законодавства України у галузі освіти (перехід на рівневу систему освіти)
Неефективна кадрова політика (підвищення кваліфікації викладачів, програми обміну викладачами, залучення сторонніх фахівців та ін.)
Залежність від світових тенденцій
Журавльов Д. В., аналізуючи наукові основи формування іміджу дошкільного навчального закладу, називає чотири імідж-формуючі фактори ринку:
1) задоволеність споживачів (дітей) та покупців (батьки);
2) відповідність очікуванням громадськості;
3) реальні конкурентні переваги;
4) ідеальний образ майбутнього розвитку ДОП, тобто мрія, що дає
здатність робити щось велике [26].
На наш погляд, необхідність формування іміджу виникла у зв'язку з тим, що:
по-перше, посилюється конкуренція серед ДОП;
по-друге, маючи сформований позитивний імідж, ДОП за інших рівних умов стає більш привабливим для педагогів, оскільки представляє здатним більшою мірою забезпечити стабільність, задоволеність працею та професійний розвиток;
по-третє, стійкий позитивний імідж дає ефект набуття ДОП певної сили в тому сенсі, що створює запоруку довіри до всього закладу, що відбувається в стінах, у тому числі інноваційних процесів.
по-четверте, сильний позитивний імідж полегшує доступ ДОП до кращих ресурсів із можливих: фінансових, інформаційних, людських тощо.
На формування іміджу впливають такі фактори:
стаж та досвід роботи у сфері освіти;
популярність у професійних колах та серед громадськості;
репутація керівника дошкільного навчального закладу, професіоналізм керівництва;
професійний розвиток освітньої установи;
рівень досягнень дітей;
ставлення співробітників установ дошкільної освітньої освіти до вихованців;
рівень професіоналізму, популярності вихователів, їх вимогливість;
думка дітей та їх батьків про організацію освітнього процесу, рівень навчання, розвитку та виховання;
територіальне місцезнаходження, зовнішнє та внутрішнє оформлення дошкільного навчального закладу;
відкритість закладу дошкільного навчального закладу [13].
Проблема зовнішнього уявлення дитсадка існувала завжди, але у сучасних соціокультурних умовах вона проявляється чіткіше. Пов'язано це з процесами становлення та розвитку різних типів і видів дошкільних освітніх установ - державних, муніципальних, приватних, казенних, автономних, що мають різні напрямки діяльності, які прагнуть максимального розкриття особистості дитини, але реалізують свої цілі різними методами та засобами в різних умовах. Тобто система сучасної дошкільної освіти відрізняється варіативністю.
Формування іміджу дошкільного навчального закладу належить до сфери управління. Щоб у свідомості споживачів імідж залишався позитивним, необхідний постійний контроль та його корекція [19, с. 123].
Таким чином, під іміджем освітньої установи розуміється емоційно забарвлений образ, що склався в масовій свідомості, який визначається співвідношенням між різними сторонами його діяльності і транслюється в зовнішню.середу. Під формуванням іміджу освітнього закладу ми розуміємо процес, під час якого створюється спланований образ з урахуванням наявних ресурсів.
Схожі статті
Управління створенняміміджуосвітньогоустанови
освітняустанова,дошкільнаосвітняустанова,дитячийсадок,послуга,установа,ризик,формуванняіміджу,імідж,дошкільнаосвіта,зовнішнясереда.
Складовііміджу керівникадошкільної.
освітняустанова,дошкільнаосвітняустанова,дитячийсадок,послуга,установа,ризик,формуванняіміджу,імідж,дошкільнаосвіта,зовнішнясереда.
Фірмовий стиль якформуванняіміджу.
освітняустанова,дошкільнаосвітняустанова,дитячийсадок,послуга,установа,ризик,формуванняіміджу,імідж,дошкільнаосвіта,зовнішнясереда.
До питання проформуванняіміджуосвітнього.
освітняустанова,імідж, цільова аудиторія,імідж вузу, студент, ВНЗ,послуга, ефективнийімідж, Україна,освіта. Схожі статті.Імідж таімідж -ризики сучасноїосвітньої.
Ринокпослугдошкільногоосвіти : аналіз маркетингової.
імідж та впізнаваність бренду.
Основні терміни (генеруються автоматично):дошкільнаосвіта,зовнішнясереда, багатокутник конкурентоспроможності, матеріально-технічна
Управліннядошкільноїосвітньоїорганізацією як.
Корпоративна культурадошкільногоосвітнього.
дошкільнаорганізація,дошкільнаустанова,дитячийсадок, навчання дитини, управління, педагогічна діяльність,дошкільнаосвіта, адміністративне управління, внутрішній трудовий розпорядок.
Сучасний керівникдошкільноїосвітньої.
дошкільнаосвітняорганізація,імідж сучасного керівника, менеджмент.
дошкільнаорганізація,дошкільнаустанова,дитячийсадок, навчання дитини, управління, педагогічна діяльність,дошкільнаосвіта.
Позитивнийіміджосвітньогоустанови як.
освітняустанова,освітня процес,дошкільнаустанова,дитячийсадок, сайт, інноваційна діяльність, педагогічний колектив, цілісний позитивнийімідж.
дитячийсадок,дошкільнаосвітняустанова.
5)формувати позитивнийімідждошкільноїосвітньоїорганізації у місцевому соціумі.