Індекс людського розвитку
«ІНДЕКС ЛЮДСЬКОГО РОЗВИТКУ»
В даний час існує методика розрахунку індексу людського розвитку, яка поєднує три показники: валовий внутрішній продукт на душу населення, грамотність населення та тривалість майбутнього життя.
Розрахунок індексу людського потенціалу є актуальним у нашій країні, а й у всьому світі. Існує міжнародна організація, яка займається розвитком людського потенціалу, до складу якої входять 189 країн. Ця організація має 8 цілей, які мають бути досягнуті в період із 1990 по 2015 роки.
Розвиток людського потенціалу оцінюється лише з урахуванням трьох чинників (ВВП, грамотність населення та тривалість життя), проте індекс людського розвитку, розрахований за трьома перерахованими показниками, не дає повного уявлення людського прогресу. Тому людський потенціал необхідно оцінювати з урахуванням безлічі факторів та застосування різних методів оцінок для того, щоб аналізувати та прогнозувати розвиток того чи іншого регіону.
Завдання, які вирішуються у роботі:
1. Аналіз літературних джерел та теоретичних відомостей щодо розрахунку індексу людського розвитку, узагальнення отриманих результатів.
2. Збір та аналіз статистичних даних.
3. Показати методи та алгоритми розрахунків індексу розвитку людського потенціалу за необхідними показниками.
4. Встановлення особливостей та закономірностей на основі статистичних даних.
5. Оцінка регіонів України за індексом розвитку людського потенціалу та розробка рекомендацій.
людський розвиток статистика індекс
1. Поняття індексу розвитку людського потенціалу
Поняття ІРПП як методу вимірювання людського розвитку було введено Програмою розвитку ООН (ПРООН) у 1990 р. у Доповіді про розвиток людини. На відміну від попередніх теорій, концепція людського розвитку сфокусована на людині та проголошує добробут людини основною та єдиною метою розвитку.
Індекс розвитку людського потенціалу– розрахунковий статистичний показник, у якому враховуються як обсяги споживання матеріальних благ, а й змогу розвитку людини, які забезпечуються системами охорони здоров'я та освіти.
Оцінка якості життя з використанням індексу розвитку людського потенціалу будується на мінімальному наборі базових показників. Кожен із базових показників кількісно представляє один із основних напрямів людського розвитку: довголіття, освіченість та власне рівень життя.
Довголіттяхарактеризує здатність прожити довге і здорове життя, що становить природний життєвий вибір і одну з основних універсальних потреб людини. Базовий показник довголіття -середня тривалість майбутнього життя при народженні (СППЖР).Цей показник, що обчислюється окремо для чоловічого та жіночого населення, розраховується на основі умовного покоління, що складається з сукупності людей різного віку, що померли в цьому році. СППЖР єдиним числом висловлює інтенсивність смертності населення цієї країни (регіону тощо.) у цей календарний рік, тобто. характеризує довголіття гіпотетичного новонародженого, який проживе все життя за умов даної інтенсивності смертності. В умовах удосконалення системи охорони здоров'я та підвищення якості життя реальному новонародженому, що з'явився на світ цього року, в середньому вдасться прожитидовше, ніж гіпотетичному.
Освітленістьрозглядається як здатність до отримання та накопичення знань, до спілкування, обміну інформацією. Характеристиками освіченості є грамотність дорослого населення та повнота охоплення навчанням. Під грамотністю розуміється здатність людини прочитати, зрозуміти і написати короткий простий текст, що стосується його повсякденного життя. Рівень грамотності дорослого населення – частка грамотних у віці 15 років і старше служить найважливішим базовим показником даного напряму людського розвитку. Рівень грамотності належить до реального населення і є показником стану освіти, який значною мірою залежить від грамотності протягом попередніх 10–20 років. Для індустріальних країн із ринковою економікою рівень грамотності апріорі встановлюється рівним 99%. Враховуючи тенденції підвищення освітнього рівня та необхідність більш адекватного відображення відмінностей між індустріальними країнами, освіченість почала оцінюватися комбінацією двох базових показників:рівнем грамотності дорослого населення та сукупною часткою учнів.Останній показник розраховується як відношення загальної кількості учнів (зарахованих) на всіх ступенях навчання (початкового, середнього (середнього спеціального) вищого, післяуніверситетського) незалежно від їх віку до загальної чисельності населення віком від 6 до 24 років.
Велика кількість факторів, що підлягають обліку, відсутність регулярно збираної інформації за одними, складність та/або незрівнянність обчислення інших – все це порушує принцип формування інтегрального показника та унеможливлює оцінку рівня життя за допомогою будь-якого прямого показника.
У зв'язку з цим для оцінки рівня життя використовується непрямийбазовий показник – валовий внутрішній продукт (ВВП) душу населення. Для міжкраїнного порівняння використовується реальний ВВП на душу населення, розрахований відповідно до паритету купівельної спроможності (ППЗ) валюти. Для міжрегіонального порівняння суб'єктів однієї країни, в тому числі й України, рівень життя має оцінюватися аналогічним макроекономічним показником –реальним валовим регіональним продуктом (ВРП) на душу населення.