Індивідуальний освітній маршрут дитини

Питання-відповідь на тему

Як скласти індивідуальний освітній маршрут дитини?

Одним із способів реалізації завдань індивідуалізації та диференціації освітнього процесу є розробка та впровадження індивідуальних освітніх маршрутів дітей з обмеженими можливостями здоров'я, особливими освітніми потребами. Мета створення індивідуальних освітніх маршрутів – це забезпечення формування та реалізації освітніх потреб дітей на основі оптимізації та вибору освітнього, психологічного та фізичного навантажень.

Рух дитини може здійснюватися за різними освітніми маршрутами (зовнішніми – по округу чи місту, та внутрішніми – всередині однієї освітньої організації), які реалізуються одночасно чи послідовно. Вибір того чи іншого індивідуального маршруту навчання дітей із ОВЗ визначається комплексом факторів:

станом здоров'я дитини;

рівнем його готовності до освоєння освітньої програми;

можливістю раннього виявлення проблем у розвитку дитини та своєчасного звернення до фахівців;

особливостями, інтересами та потребами дитини та її сім'ї у досягненні необхідного освітнього результату;

професіоналізм спеціалістів освітніх організацій;

можливостями освітньої організації задовольнити спеціальні та особливі освітні потреби дитини;

можливостями матеріально-технічної бази освітньої організації;

можливістю та бажанням сім'ї навчатися у фахівців та продовжити заняття зі своєю дитиною вдома;

наявністю в регіоні, де мешкає сім'я, корекційних спеціальних та інших освітніх організацій.

Структура проектування індивідуальногоосвітнього маршруту включає такі етапи:

комплексна психолого-медико-педагогічна діагностика дітей з обмеженими можливостями здоров'я, особливими освітніми потребами з метою визначення актуального рівня розвитку та їх потенційних можливостей;

постановка освітньої мети (індивідуальний вибір мети);

вибір варіантів реалізації поставленої мети;

оформлення аркуша індивідуального освітнього маршруту (зовнішнього та внутрішнього);

усвідомлення та співвідношення спеціалістами та сім'єю індивідуальних потреб та можливостей із зовнішніми вимогами.

При складанні індивідуального освітнього маршруту необхідно довести до батьків (законних представників) таку інформацію:

про гранично допустимі норми освітнього навантаження;

основні освітні програми;

додаткових корекційно-розвивальних програм;

зміст психолого-педагогічної корекції;

можливості та правила внесення змін до індивідуального освітнього маршруту.

Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів забезпечується вибором або створенням індивідуально-орієнтованих освітніх програм, які відповідно до заданої функції повинні мати наступні характеристики:

забезпечення реалізації права дитини та її батьків (законних представників) на вибір темпів досягнення особистісно-значущого результату за напрямами діяльності;

наявність "індивідуальної складової", що відбиває розвиток індивідуальних особливостей дітей.

Зовнішні індивідуальні освітні маршрути можуть складатися у межах освітнього простору округу чи міста. Внутрішні індивідуальні освітні маршрути можутьскладатися консиліумом освітньої організації (або фахівцями структурних підрозділів ДТЗ) за наявності у складі організації різних форм дошкільної освіти та груп короткочасного перебування, можливості надання додаткових послуг.

Приблизна модель просування в закладі дитини з обмеженими можливостями може бути наступною: Служба ранньої допомоги – лекотека – група короткочасного перебування “Особлива дитина” – група для дітей зі складним дефектом – масові (інклюзивні) групи – школа. Ця модель дозволить дитині влитися у середовище здорових однолітків.

Актуально зараз: Що перевірить Росспоживнагляд на ділянках дитячого садка після зими Дев'ять батьківських помилок, які заважають підготувати дитину до школи

---