Інтегрований урок (читання музика) на тему - Авторська поезія – звернення до фольклору
- картки з назвами жанрів УНТ,
- магнітофон,
- а/з «Камаринська» українська народна пісня,
- «Колискова» з опери «Порги і Бес»,
- предмети домашнього вжитку, що сприяють створенню атмосфери українського побуту,
- колиска,
- брязкальця,
- бубон,
- металофони.
2. Актуалізація знань учнів.
бесіда (на фоні мелодії «Камаринська»)
Стоїть у полі теремок, теремок. Він низький, ні високий, ні високий. Хто, хто в теремочці живе? Хто, хто у невисокому живе?
Давайте увійдемо в нього і подивимося: ось прядка, ось люлька, покрита ковдрою. Ось рушник, а на ньому хліб та сіль. Видно, чекають у теремці гостей та раді їм. Тільки ось хто живе в теремці, може, ви, хлопці, підкажете?
робота за схемою «Усна народна творчість»
На дошку вивішуються картки – жанри народної творчості. (УНТ: казки, лічилки, потішки, загадки, прислів'я, приказки, скоромовки, билини, пісні…)
– Над яким жанром ми працювали на останньому уроці? Які види казок ви знаєте? (Анімалістичні, побутові, чарівні та"?", тобто ті, про які ми, можливо, ще не знаємо)
- Назвіть основні ознаки ПОБУТОВОЇ казки (у них описуються життєві ситуації, побут).
- Що притаманно АНІМАЛІСТИЧНОЇ казки? (Тваринам, які є героями казки, приписуються людські якості, вони розмовляють, роблять добрі та погані вчинки і т.д.)
- Хто перелічить основні ознаки ЧАРІВНОЇ казки?
(Присутні чаклунство, чарівні числа та предмети).
- Визначте картки із назвамиказок у потрібний розділ («Мужик і ведмідь», «Сестриця Оленка та братик Іванка», «Коза-дереза»)
перевірка домашнього завдання
- Над якою казкою ви працювали вдома? («Казка про хороброго зайця, довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»)
Робота з текстом.
– Дочитаємо казку вголос.
- Чому ж багато хто з вас погодився «поселити» цю казку в наш теремок? (Авторські та народні казки часто бувають схожі за сюжетом та побудовою).
3. Постановка навчальної задачі.
- На які групи ми можемо розділити пісні, що живуть у нашому теремці? (ПІСНІ: хороводні, танцювальні, частівки, застільні,"?")
- А які ще бувають пісні? Розбиратимемося?
4. Робота над новим матеріалом.
Вихід на поняття «колискова пісня»
- Які ви молодці, як багато ви розповіли. А тепер повернемось до нашої казки. Прочитайте, будь ласка, останню пропозицію. (Баю-баю-бай) Чому Мамин-Сибіряк закінчує свою казку саме цими словами? (Бо казку, як правило, розповідають на ніч, коли дитина засинає). Автор розповідав її своїй онуці Оленці.
- А тепер закрийте очі, опустіть голівки на парти, розслабтеся і послухайте ще раз остання пропозиція з цієї казки. (Вчитель читає останню пропозицію. Після невеликої паузи звучить колискова пісня, яка може бути записана на аудіокасету або виконуватись «наживо»).
- Ой що це? (Колискова пісня)
-Чи можна поселити колискову пісню в наш теремок? Якщо я вас правильно зрозуміла, колискова пісня - це ще один різновид народної пісні? Хто пам'ятає, яке питання ми собі поставили? (Які ж ще бувають пісні?)
Ми відповіли на запитання? (Замінити картку з"?"на картку зназвою «колискова»)
Виявлення особливостей колискової пісні
- Як ви здогадалися, що це саме колискова пісня? Який характер у колискової пісні? (Спокійний, трохи сумний). У якому темпі виконується колискова пісня?
(У сповільненому, неквапливому). А яким голосом зазвичай виконують колискову пісню? (Тихим, ніжним, лагідним). А хто ж співає нам колискову пісню таким тихим, ніжним, лагідним голосом? (Мамо, бабуся…)
Для кого і навіщо співається колискова пісня? (Для дитини, щоб вона заспокоїлася, заснула, спала міцно…)
- Зараз уявимо з вами, що в нашій колисці засинає малюк. У якому ритмі ми будемо качати колиску – у різкому та швидкому чи у повільному та плавному?
Постановка проблемного питання
- Згадайте, куди ми визначили колискову пісню? (В УНТ)
Ви хочете розібратися в цьому? Відповідатимемо на це запитання?
- Зараз ви прослухаєте колискову пісню композитора Хренникова на вірші Головко «Колискова Світлани»
(Звучить колискова пісня, яка може бути записана на аудіокасету або виконана вчителем)
- Доведіть, що я виконала саме колискову пісню.
- Нагадайте мені, будь ласка, як називають людей, які пишуть музику?
– Одним із таких композиторів був Джордж Гершвін – американський композитор. Його знаменита колискова з опери «Порги та Бесс», відома у всьому світі. Мелодія колискової написана на основі селянської пісні.
- Хто може сказати якісь інструменти звучали? (Саксофон, флейта, альт…) А чому саме ці інструменти, а не барабани, наприклад.
Підготовка до первинного сприйняття тексту
Робота з підручником
Стор. 39 – первинне сприйняття тексту
- Чи все вам зрозуміло?Значення яких слів слід пояснити?
Словарна робота (якщо виникає необхідність)
- Чому вірш названо «Колисковою»? Доведіть свою відповідь.
- Чи схожа ця «Колискова» на ту, яку ви прослухали на початку уроку? Чим? (Простий текст, повторення, використання слів Баю-бай, повільний, плавний, спокійний ритм).
- Чому колискова так незвичайно закінчується?
- Хто виконує цю колискову? (Або маленька сестричка, або маленький братик для свого братика).
- Ще раз скажіть, як виконується колискова пісня? (Тихо, спокійно, плавно). А як треба прочитати вірш?
Повторне читання про себе
Читання вголос частинами
- А тепер прочитаємо колискову Сашка Чорного частинами і послухаємо, у кого вийде краще.
– Ви готові відповісти на це запитання? (Після відповідей дітей знак"?"забирається з дошки).
Виконання колискової пісні
- А ви хочете заспівати колискову пісню з інструментами?
Чи підходить для цього бубон? (Учень робить кілька ударів у бубон) А барабан? А брязкальце? (Після прослуховування діти дають негативну відповідь) Чому? (Звуки гучні та різкі) Який інструмент потрібно вибрати? (Металофон) Чому? (Цей інструмент звучить м'яко, ніжно)
- Зараз ми співатимемо колискову пісню на вірші поета Сашка Чорного, а (викликаються окремі діти) спробують нам акомпанувати на інструментах. Щоб іншим хлопцям не було прикро, вони жестами під музику показуватимуть, як треба заколисувати малюка.
(Хлопці встають, під звучання колискової імпровізують заколисування малюка).
7. Домашнє завдання.
Провести розслідування: чи є вірш А. Барто (стор. 40) колисковою. Довести свійвідповідь.