Як коні вчаться, Старий Друг
Коні – високорозвинені табунні тварини. Їх здатність виживати і «процвітати» в різних умовах дикої природи, незважаючи на хижаків та інші труднощі, заснована здебільшого на їх умінні навчатися. Тренеру, який розуміє як відбувається навчання серед коней, буде набагато легше навчити коня поводитися в людському середовищі. Більше того, коли тренер знає про здібності даного конкретного коня, навчальний процес протікатиме набагато швидше, тому що це не буде таким стресом для тварини. Так як же коні навчаються? У цій статті ми проаналізуємо 4 основні моменти: «момент звільнення», візуальне навчання, вироблення звички та табунний ієрархічний тиск.
«Момент визволення»
Якщо молодий кінь веде себе зухвало, хтось із старших у табуні закликає його до порядку, проганяючи його. У той момент, коли молода почне поводитися як личить, старший кінь припиняє погоню, «звільняючи» її і, тим самим, навчаючи її поводитися нормально. «Момент визволення» — дуже ефективнийнавчальний прийом. Ви можете використовувати стимул, ставлячи коня перед чимось новим, може бути навіть лякаючим, і не «відпускати» його доти, доки він не досягне «моменту звільнення» самостійно. Інша ситуація. Ви можете чинити тиск на коня (наприклад, ганяючи на корді) до тих пір, поки кінь не покращить свою поведінку, а тоді ви звільните її, щоб підкріпити хорошу поведінку. Припустимо, молодий кінь не переносить коваля. Якщо вона виражатиме протест, її можна прогнати кілька кіл на корді, потім «звільнити» — і так повторювати доти, доки кінь не буде спокійно стояти поряд із ковалем.
Чи не тиск і не цікавість є основою навчального процесу, а правильний вибір «моменту звільнення», коли або кінь сам по собі (як у випадку з лякаючим предметом), або людина сформує у неї в мозку думку «ось воно!».
Марсі тікала від коваля, доки не побачила, наскільки спокійно стоїть її мати.
CJ проводить Скутеру екскурсію двором.
Діна навчає Корі
Це Макс, шестирічний жеребець, минулого дикий, на другому тижні навчання. Працюють із ним методом «клікера». Йому розчищають переднє копито, його нога стоїть на підставці. НІЯКОГО прив'язі!
Візуальне навчання.
Коні навчаються один в одного. Вони бачать, що інший кінь щось робить, і наслідують його. Так, наприклад, молоді коні вчаться пити з автонапувалок на пасовищі: спостерігають, як це роблять досвідченіші. Була нагода, коли на пасовищі поставили бочку з водою, але коні боялися до неї підійти. Тоді у воду кинули пару яблук. Нарешті, один із найсміливіших коней прокрався до бочки і почав намагатися вивудити яблука з води. Не минуло й хвилини, як інші коні вже стояли біля бочки, відштовхуючи звідти другдруга.
Коні можуть навчатись і у людей. Наприклад, Мікі, який живе в сусідній стайні з нашою, бачив, як колись випускають гуляти коней, зачиняють на засувку ворота. Якось, коли він гуляв, він підійшов до воріт, носом відкрив засув і пішов знайомитись з нашими кіньми!
Буває й таке, що молодий кінь просто впадає в паніку, побачивши якийсь незнайомий предмет. Але якщо господар нахилиться до цього предмета, ніби намагаючись його понюхати, слідом потягнеться й великий кінський ніс. Так само кінь вчинив би за прикладом старшого коня.
Вироблення звички.
Повторення мати навчання. Коли коні знову і знову роблять якісь дії, це незабаром стає звичкою. Якщо ви дозволите коні рухатися, поки ви на нього залазите, причому кілька разів поспіль, це швидше за все стане взірцем поведінки для нього. Якщо кожного разу після роботи на корді кінь отримуватиме зерно, то він розлютиться, якщо ви одного разу зміните цю традицію і після корди посидлаєте її. Коли Шерон їздить на Мікі на плацу, вона не може двічі поспіль в тому самому місці просити від нього виконання якоїсь команди, інакше опинившись знову в цьому місці, він виконає цю команду вже з власної ініціативи.
Приклад негативного вироблення звички – постійне нагородження коня ласощами. Кінь стає цирковою твариною, яка очікує ласощі за кожну гарну поведінку. Приклад позитивного вироблення звички - ми виїжджаємо з плацу і відкриваємо і закриваємо ворота, не злазячи з коня, після чого здійснюємо "заохочувальну поїздку" на природу або відводимо коня на пасовищі. Ми робимо так з першого дня, як виїжджаємо на молодого коня на плац. Працююча з конем людина повинна знати про такий механізм і запобігати виробленню поганихзвичок, водночас заохочуючи «добрі манери».
Інший метод вироблення звички - це умовне підкріплення, яке часто називають методом "клікера". Цей метод заснований на заохоченні ласощами, але це не означає, що воно дається з приводу просто так. За допомогою ласощів кінь втягується в гру вироблення у неї різних звичок, і ласощі даються тільки після «клікера» — звуку, що означає, що кінь поводився правильно. Це може здатися занадто складним, але на практиці виявляється, що за допомогою методу «клікера» у коней можна виробити якісь складні моделі поведінки. Чому при методі «клікера» кінь не починає постійно смикати людину, випрошуючи ласощі? Тому що у коня в голові встановлюється чіткий взаємозв'язок: правильна поведінка (або хоча б чесна спроба його зробити) — «клікер» — смакота. Доходить до того, що людина, перебуваючи в полі зору коня, може тримати мішок зерна або ціле відро моркви, а кінь, не звертаючи на це уваги, намагатиметься знайти правильну поведінку. Навіть коні-жебраки не канючать під час роботи за методом «клікера», хоча після закінчення заняття вони, звичайно ж, знову візьмуться за старе, особливо якщо господарі або хтось ще в них це підтримуватиме.
Табунний ієрархічний тиск.
Ми залишили цю складову насамкінець, оскільки їй найчастіше зловживають. Так часто ми чуємо від тренерів: «Ви повинні змусити її робити так і так» або «Потрібно бути з ними суворіше!». Ні, змусити, звісно, теж можна, але це лише один інструмент у вашому арсеналі. Ви ж не станете будувати сарай, використовуючи лише молоток? Вам знадобиться як мінімум пилка, вимірювальна стрічка та ще багато чого, інакше ви не зможете виконати роботу ефективно. Ні, можливови зможете обійтися і одним молотком, але якої якості вийде ваш сарай? Декого влаштовує використання тільки цього способу, вони відмінно їздять верхи і у них чудова реакція. Декому просто подобається почуватися головними. Що стосується мене, то я віддаю перевагу використанню свого домінуючого положення рівно настільки, наскільки це необхідно, користуючись іншими інструментами формування поведінки коня.
Якщо я заручуся позицією лідера, коні поважатимуть мій «особистий простір», легко поступатимуться моєму тиску, волітимуть стежити за моїми командами і виконуватимуть їх, натомість намагаючись завоювати моє розташування. Якщо я попрошу слідувати за мною коня, він зробить це як на чомбурі, так і без. Якщо я дам коню зрозуміти, що щось, що лякає її, не є небезпекою, вона мені повірить. Якщо я рухом руки дам їй знак піти, вона одразу це зробить. Зі свого боку я повинен намагатися НІКОЛИ не зраджувати наданої мені довіри.
Двома словами — ось як воно працює. Ви «уявляєтеся» коні. Вона відчуває до вас цікавість. За допомогою певних методів ви встановлюєте своє лідерство. Ви починаєте ставити коні завдання, які вона повинна вирішити (навчаєте її). Як тільки вона вчинить правильно, ви відразу ж «звільняєте» її, щоб встановити взаємозв'язок. У міру того, як завдання стають складнішими, ви робите так, щоб ваш кінь міг бачити, як інші коні знаходять правильне рішення, в деяких випадках ви самі показуєте коні, як треба вчинити або привчаєте його не боятися чогось. Ви підкріплюєте хороші манери, пропонуючи коні серію вправ, що повторюються (тільки не зловживайте цим, щоб коні не стало нудно), і уникаєте повтору ситуацій, які закріпили б небажанеповедінка. Ідея справді дуже проста. Зате застосування теорії на практиці може викликати складності, оскільки вимагає роздуми та наявності досвіду, але якщо ви розумієте, чому працюють певні методи, ви зможете збагнути, як досягти за допомогою бажаних результатів.