Як вилікувати дитину від жартівництва Ірина Медведєва читати онлайн
ЯК «ВИЛІКУВАТИ» ДИТИНИ ВІД ЖУТНИЦТВА?
Когось, напевно, здивувало, що, написавши так багато про демонстративність, ми навіть не згадали про такий яскравий її прояв, як блазень. Але це дуже поширено. Діти-клоуни, діти-блакити - рідко який клас обходиться без них. Для недосвідченої вчительки, коли на уроці сидить такий артист, робота стає тортурою. Та й у батьків часто опускаються руки. І на вулиці, і в гостях, і вдома — варто лише когось запросити — дитина починає витворювати чортзна що! Корчить пики, регоче як ненормальний, вигукує дурниці... Не встигаєш за нього червоніти! Особливо страждають батьки, які за натурою сором'язливі. Їм здається, що дитина постійно привертає до себе обурливу увагу оточуючих. І тоді вони перестають ходити в гості, ведуть замкнутий спосіб життя, позбавляють сина чи дочку насолоди піти в театр, на ялинку, на іменини. Зрештою, роздратування стає для батьків звичною емоцією.
Щоправда, багато хто з них заспокоює себе тим, що з роками дитина одумається, посерйозніє. Але найчастіше це хибні надії. Підростаючи, дитина-блазан нерідко пов'язується з хуліганами, і його блазенство робиться не тільки дратівливим, а й небезпечним. А примикає він до хуліганів тому, що «виховане суспільство» його відкидає. Хулігани ж, по-перше, самі за вдачею демонстративні, а по-друге, завжди раді поповненню рядів.
Ну і що ж, питається, робити? Як «вилікувати» дитину від блазенства?
Насампередперестати дратуватися. А як перестанеш, якщо він своїми викрутасами доводить до жару?
Проте зробити це необхідно. Інакше виникає не просто замкнене коло, а коло порочне. Ну а шукати, де початок кола, — заняття безперспективне. Та й що толку з'ясовувати, хтобув першим? Дитина, яка спровокувала роздратування батьків, чи батьки, своїм роздратуванням (а то й просто неувагою) спонукали дитину до блазнівських демонстрацій? Як би там не було, розмикати це коло належить дорослому. І тому, що дорослому це легше зробити, і тому, що стосунками між дорослими та дитиною має керувати дорослий.
Але тоді виникає інше питання: а як, у якій ланці розімкнути?
Найголовніше — зрозуміти природу блазенства, його приховану мотивацію. Вона дуже проста і безумовно пов'язані з певними особливостями характеру. Але у дитини невротичного складу суть, як правило, зводиться все ж таки до почуття невизнаності, недооціненості. І це накладається на якусь вроджену схильність до жартів, гумору, гротеску. У сім'ї ж таку дитину часто жартувати не прийнято. А «клоунничати» і поготів. Особливо суворими бувають батьки. «Кінчай блазнювати, блазень гороховий! Набридло!» - Ось характерний окрик.
Чого бажають батьки від такої дитини? Вдумливості, спокою, а головне – серйозного ставлення до життя. Тобто якраз всього того, що невластиво його характеру. В результаті подібного «викорінення» недолік тільки посилюється, а тиск на дитину виходить боком: можуть з'явитися енурез, заїкуватість, тики (останнє родитеді теж іноді вважають навмисним кривлянням — скажімо, коли дитина кривить рот), метушливі, хаотичні рухи, часта зміна настроїв. від ейфорії до меланхолійної пригніченості.
Ми ж впевнені і не втомлюємося твердити батькам, що недолік набагато продуктивніше не викорінювати, а елевувати, поступово, але неухильно зводячи до рангу гідності.
Давайте розберемо це на прикладі блазенства.
Дитині-блазану слід дати зрозуміти, що його кривляння - це прихований акторський дар (як,власне кажучи, часто і буває), тільки всьому цьому потрібно знайти правильний час, місце і обставини. І ви готові допомогти йому.
Він блазнює, коли приходять гості? Прекрасно! Нехай підготує самостійно або за вашою участю якийсь номер, а то й цілу програму: зображує цирк, естрадних співаків, розповідає анекдоти (звісно, що не виходять за рамки пристойності), показує ляльковий спектакль. Ваших друзів чи родичів потрібно потихеньку про це попередити, щоб, коли почнеться «вистава», воно було зустрінуте не глузуванням і роздратуванням, а навпаки — бурхливими оплесками та захопленням.
Тільки не сподівайтеся, що після однієї такої вистави станеться диво, і наступного разу, коли прийдуть гості, дитини буде не видно і не чути. Повторюємо: пристрасть до акторства, до того, щоб бути на людях і викликати їхнє потрясіння, у таких дітей у крові. І важливо не відучити їх від цього, а подбати про те, щоб він не був посміховиськом. Припустимо, дитині треба втлумачити, що різним гостям ще можна показувати ту саму програму, але тим, хто її вже бачив, повторення буде не дуже цікаво. Запропонуйте якісь нові варіанти, спонукайте «артиста» до творчості, а якщо він не може, обов'язково допомагайте йому.
Застерігаємо вас і ось від якоїсь пастки. У дітей-блазанів і без того підвищена жага уваги (тому вони, власне, і поводяться таким чином - щоб будь-якими засобами привернути увагу до себе, нехай навіть ця увага буде негативною!). Готуючись до вистави, вони можуть постійно «тягнути на себе ковдру», вимагати, щоб ви кинули всі справи і малювали афішу, готували декорації. Тут потрібно піти на розумний компроміс, причому задавати умови знову-таки повинні ви, а не дитина. Добре залучити до репетицій та всьогоіншому інших дітей, якщо вони у вас є. А якщо ні — сусідського хлопчика чи дівчинку.
Якщо він готує до завтрашнього уроку параграф з історії, можна як нагороду за добре засвоєний матеріал! — запропонувати та допомогти дитині розіграти якісь історичні картинки (скажімо, показати первісних людей чи важливих, надутих бояр у шубах із довгими рукавами).
А нагородою за вивчену географію можуть бути різні етнографічні сценки (наприклад, з життя індіанців) і малюнки, повішені на стіну, сіли присутня схильність ще й до образотворчої творчості.
Наголошувати подібним чином на артистичних здібностях таких дітей може і педагог — природне з поправкою на шкільні умови.
Взагалі, дитина зі схильністю до блазенства корисно (привівши його трохи до тями вищеописаними способами і, отже, знявши негативну реакцію на нього оточуючих) визначити в те місце, де його артистичні схильності знайдуть більш точне і конкретне застосування. Тобто: прилаштувати до справи — дати їй якусь локальну сцену, щоб вона не перетворювала на сцену все життя. Але пам'ятайте, що дитині, яка любить кривлятися, зовсім не обов'язково сподобаються бальні танці або заняття музикою, настільки улюблені зараз багатьма батьками. Краще пошукати драматичний гурток, лялькову студію, зв'язане з ексцентрикою, акробатикою, фокусами.
Ми даємо всі ці поради не на порожньому місці. До нас такі діти потрапляють досить часто, і у нас із ними зазвичай не буває серйозних проблем. Вони прагнуть себе показувати, виступати, а наші заняття складаються з суцільних витуплень Але, відразу ж визнавши за дитиною багато переваг, ми задаємо їй і досить жорсткі рамки. Хоча не одразу. Спочатку ми, навпаки, дозволяємо йому виступати найпершим, але водночаснамагаємося переконати, що гарний актор має бути чемним і терплячим глядачем. Потім виступ дитини поступово відсувається («Сьогодні ти будеш третім чи четвертим») і перетворюється на нагороду за терпіння. А сама дитина привчається до думки, що вона стала набагато більш терплячою і оточуючі це дуже цінують («Погляньте, хлопці, який у нас сьогодні Ігорьок стриманий! Всі виступають, а він сидить і уважно дивиться. Ось що означає — справжній артист!») .
Але якщо у когось із виступаючих з'являється потреба в помічниках, ми посилаємо за ширму насамперед такого непосиду.
Як і взагалі демонстративність, це її приватний прояв не буває у дітей-невротиків патологічною домінантою. Відповідно, і займатися блазнем, тобто давати етюди на блазневу поведінку, потрібно мінімально. Патологічна домінанта в таких випадках — це жага до лідерства, яка пов'язана з сором'язливістю, що проявляється парадоксальним чином (так-так, такі діти часто бувають глибоко сором'язливими!), заниженою самооцінкою і нерідко ревнощами — до інших братів і сестер, до матері чи батька, до дітям, яких ставлять їм за приклад, навіть... до тварин. Отримавши «майданчик» для самоствердження, обов'язково пов'язану з гумористичними нахилами дитини, невротик досить швидко гармонізується.
Складніша ситуація з дитячим блазенством іншого походження — з тим, що в психіатрії прийнято називати дурашливістю.
Людині необізнаній або не дуже спостережливій може здатися, що дурість і невротичне блазнювання — це те саме. Ні, схожість тут чисто формальна. А ось різниця суттєва.
Насамперед, дурість мимовільна. Якщо невротик, хай незграбно і не до місця, але намагається насмішити оточуючих, то діти, які страждають на дурногоповедінкою (діагнози можуть бути різні, скажімо тільки, що ці захворювання, як правило, глибокого органічного походження) зовсім не ставлять перед собою такої мети. Вони ні з кого не знущаються, просто сміються до місця і не до місця — на жаль, набагато частіше за останнє. У таких дітей, навпаки, знижено чи зовсім відсутнє почуття гумору. Вони хихикають, а то й регочуть на весь голос не тому, що їм смішно. Просто це якийсь симптом, який може свідчити про підвищене збудження. А воно, у свою чергу, може бути наслідком чого завгодно як радості, так і жаху.
І з такими дітьми потрібно цілеспрямовано працювати, намагаючись привчити їх до правильних моделей поведінки. Справа ця складна, нешвидка і потребує величезного запасу терпіння. Дурним дітям важко подивитися на себе з боку і ще важче контролювати свою поведінку — навіть тоді, коли вони починають розуміти, що поводяться неналежним чином. Але, вводячи таку дитину в рамки загальноприйнятої поведінки, вкрай важливо для рівноваги підвищувати її самооцінку, яка може страждати від постійних вказівок на поведінкові недоліки.
Наш досвід показує: коли наполегливо працюєш з подібними дітьми, не сподіваючись на швидкі зміни, — результати якраз можуть перевершити всі очікування.
Шестирічний Едік реагував на все так неадекватно, що взагалі було незрозуміло, чи доходить сенс наших слів. Запитаєш: Як тебе звуть? - сміється. Скажеш: Підійди до мене! - Підійде, але знову сміється. А вже коли ховається за ширмою, щоб показати якийсь етюд, буквально давиться сміхом.
І лише з якихось рідкісних і коротких проблисків можна було здогадатися, що за цією страшною дурістю все ж таки ховається нормальний інтелект. (Дурливість може супроводжувати і недоумство, але митакими дітьми не займаємось.)
На щастя, Едік мав не тільки люблячу, а й дуже розумну, енергійну матір.
Ми зосередили зусилля на тому, щоб донести до хлопчика всю безглуздість, безглуздість його поведінки. Звісно, не принижуючи його. І тут нас, як завжди, виручив пальчатковий собака. Це вона, а не Едік, раз у раз хихикала в самий невідповідний час і в невідповідних місцях. Спочатку здавалося, що до Едіка нічого не доходить, що він не переносить, не співвідносить свою поведінку з поведінкою собаки. Потім стало зрозуміло, що перенесення він все-таки робить, але впоратися з собою не в змозі. Як люди, які чують, що співають фальшиво і все одно не можуть правильно відтворити мелодію. До кінця першого циклу занять ми були розгублені: чи варто продовжувати?
Але, подивившись на Едіка через три місяці (весь цей час мама продовжувала займатися з ним за спеціально складеною нами програмою), ми з подивом виявили, що він якось посерйознішав і організувався. Тому вирішили ризикнути — залучити його до участі у лікувальному спектаклі.
Тут ми знову сконцентрувалися на дурниці. Досить сказати, що персонажа, якого грав Едік, так і звали Хо-Хо. Ця риса була доведена у п'єсі до гротеску. Працювати з Едіком на цьому етапі було неймовірно складно, але знову велику частину роботи взяла він мама. В результаті він цілком пристойно зіграв свою роль, сміявся тільки там, де було за сюжетом, а решта часу спокійно слухав репліки інших артистів, брав участь у масовках, ні до кого не ліз і на більшість глядачів справив враження досить благополучної (психічно) дитини.
Навчившись стримуватись, він навчився і концентрувати увагу, швидко освоїв читання та рахунок, хоча до цього мама з ним биласяпівтора роки та все безрезультатно. Коротше кажучи, за сім років Едік пішов до школи. Звичайно, проблем у нього залишалося більш ніж достатньо, але їх можна було вирішувати «в робочому порядку».
Ось кілька етюдів, які варто використовувати у випадках, так чи інакше схожих на випадок Едіка.
Етюд 1. Собака та господар прийшли на день народження. Хазяїну там дуже подобалося ... (перерахувати, які були цікаві ігри і смачні виці), але раптом собака почав кривлятися, голосно реготати, приставав до гостей, нарешті, вчепився зубами в скатертину, смикнув за неї, і всі страви опинилися на підлозі. (Докладніше описати картину руйнування.) Собаку з ганьбою вигнали з дому, господареві, природно, довелося піти разом із нею. На вулиці у них відбулася розмова… (Про що?)
Етюд 2. Собака на вікторині. Хазяїн привів собаку на вікторину. Там було багато інших собак-учасниць, переможцю було обіцяно приз. Собака замість правильних відповідей на запитання, дуріючи (а не тому, що не знає — він все чудово знає!), вигукує всякі дурниці. Наприклад, пес-ведучий ставить питання в галузі живопису: «Хто такий Рафаель?» Собака поспішає відповісти, що це ніндзя-черепашка, і починає показувати прийоми карате, розлякуючи всіх собак і зриваючи вікторину. Звичайно, цим вона засмучує і ганьбить свого господаря, який ... (Що робить?)
Звичайно, чим точніше собака своїми блазнівськими відповідями пародуватиме поведінку самої дитини, тим краще.
Етюд 3. Зустрілися два собаки-блазна і почали змагатися, хто краще кривляється (показати і перерахувати). А тим часом на них насувалася небезпека… (Придумати, яка саме.)
Етюд 4. Одного разу собака зустріла маленьке цуценя, у якого було зламано лапу. Вона його в душі пошкодувала, але зненацька навіть для самої себе почалареготати і кривлятися. Щеня вирішило, що вона знущається з його каліцтва, дуже образився, заплакав і сказав ... (Що саме?)
Ну, і насамкінець хочеться додати буквально кілька слів про норму. У передпідлітковому та підлітковому віці підвищена смішність і навіть якоюсь мірою дурість, особливо у дівчаток, — цілком нормальні. Це, як правило, свідчить про прояв кокетства на фоні сором'язливості. А то й просто надлишок життя. Про передчуття юності та щастя.